有效利用信息技術(shù)手段 提升核心素養(yǎng)

2026-03-22 10:05  今日文教周刊   鄧穎欣

北京市西城區(qū)康樂里小學(xué)  鄧穎欣

         一、利用信息技術(shù)手段，注重教與學(xué)的緊密結(jié)合

        數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不是讓學(xué)生被動地吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是由一個學(xué)生親自參與的、生動活潑的、主動的和富有個性的過程。如：我在《表面積變化》這節(jié)課時，引入了幾何畫板課件，通過動態(tài)演示，讓學(xué)生尋找規(guī)律，體驗“變化”。

 

        從平面引入到立體，層層遞進，在動的過程中，享受知識帶來的奇異樂趣，體驗幾何畫板的神奇。教與學(xué)充分在我的課堂上緊密結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的實效性。 

        我深刻地體會到：要想激起的興趣，并能享受到喜悅，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知水平，盡可能地選擇一些直觀手段，尤其是充分利用電化手段，使抽象的知識形象化，使其中的美看得見、摸得著，從而觸動情趣，起到潛移默化的作用。

        我充分利用多媒體技術(shù)，有效地將“教與學(xué)緊密結(jié)合”，使學(xué)生們充分感受到：原來數(shù)學(xué)的“魅力”就在我們身邊，它就隱藏在我們的數(shù)學(xué)知識中，只不過需要我們?nèi)ラ_發(fā)、去利用。

        二、利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        利用幾何畫板幾下就可以繪出金光閃閃的五角星、旋轉(zhuǎn)變換的正方形組合等等一系列能體現(xiàn)數(shù)學(xué)美麗一面的圖形。用它們來引入正題，學(xué)生會很快進入角色，帶著問題、興趣、期待來準備聽課，效果可想而知。

 

 

          如：在講解三角形內(nèi)角和規(guī)律時，首先在屏幕上迅速制作了一個有顏色變化的三角形，同學(xué)們很快就被吸引，教師跟著提出問題。三角形的3個角的度數(shù)和是多少呢？學(xué)生們七嘴八舌，議論紛紛，當教師用畫板的度量功能和計算功能得出它的內(nèi)角和為180度時，學(xué)生們驚訝不已。立刻就有同學(xué)著手證明……  

         在總結(jié)出一般解法之后，教師進一步提出問題，四邊形、五邊形和六邊形的內(nèi)角度數(shù)和是多少呢？……這節(jié)課對于講三角形內(nèi)角和規(guī)律知識學(xué)生十分感興趣都主動學(xué)習(xí)， 整堂課氣氛活躍，學(xué)生的思維得到了充分的發(fā)展。 

         總之，信息技術(shù)可以助力教師超越課堂教學(xué)，以新課標為依據(jù)整體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段，要充分注重不同年級教學(xué)內(nèi)容的銜接、注重生活與教學(xué)內(nèi)容的融合、注重多感官融合設(shè)計系列實踐活動、注重教與學(xué)的緊密結(jié)合。用切合學(xué)生認知實際的教授方式，交給學(xué)生有價值、“能解渴”的數(shù)學(xué)知識，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)！