小學語文教學中讀寫結(jié)合的有效策略

2026-04-14 09:47  今日文教周刊   孫士全

湖北省荊門市東寶區(qū)牌樓鎮(zhèn)新生小學    孫士全

        讀寫結(jié)合是小學語文教學的重要理念，它強調(diào)閱讀與寫作的有機融合，讓學生在讀中悟?qū)憽⒁詫懘僮x，實現(xiàn)語言能力的整體提升。如何在教學中有效落實讀寫結(jié)合，值得每位語文教師深入思考。

       首先，要找準讀寫結(jié)合的切入點。教材中的課文是優(yōu)質(zhì)的范例，教師應深入挖掘文本在遣詞造句、謀篇布局上的特點，引導學生從模仿開始，逐步走向獨立表達。例如，教學《富饒的西沙群島》時，可以抓住“總分總”的結(jié)構(gòu)特點，讓學生仿照這一結(jié)構(gòu)描寫自己熟悉的地方；教學《荷花》時，可以聚焦作者細膩的觀察與生動的描寫，引導學生運用相似的手法寫一寫自己喜歡的花。找準了訓練點，讀寫結(jié)合就有了抓手。

       其次，要創(chuàng)設多元的練筆形式。隨文練筆不應局限于片段仿寫，還可以拓展為補白續(xù)寫、擴寫改寫、讀后感等多種形式。在情節(jié)留白處讓學生補寫，既能加深對文本的理解，又能激發(fā)想象；在故事結(jié)尾處讓學生續(xù)寫，既滿足了表達欲望，又鍛煉了邏輯思維。形式多樣的練筆，能夠保持學生的寫作熱情，讓讀寫結(jié)合更具活力。

      再次，要注重讀寫的雙向促進。一方面，閱讀為寫作提供語言素材和表達范式；另一方面，寫作中的實際需求又能倒逼學生更深入地閱讀。當學生帶著“如何寫好一個人”的任務去閱讀寫人的文章時，他們會更加關(guān)注作者是怎樣通過具體事例、細節(jié)描寫來刻畫人物的。這種任務驅(qū)動下的閱讀，更具目的性和實效性。

       總之，讀寫結(jié)合是一條提升語文教學效率的有效途徑。教師應樹立整體教學觀，在閱讀教學中滲透寫作指導，在寫作教學中引導學生回顧閱讀經(jīng)驗，讓讀與寫相互支撐、相得益彰，切實促進學生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。