解決教育頑疾 有多少“時間表”令人期盼

   說起教育亂收費，許多人會搖頭感嘆：的確是個“老大難”！多年來，有關部門三令五申，措辭一次比一次嚴厲，可是屢禁不止；特別是城鄉義務教育實現免費之后，教育部門多次強調，堅決杜絕“一邊免費一邊亂收費”，可是情況仍不容樂觀。近日，教育部下發文件明確表示，各地要力爭經過3到5年的努力，使義務教育階段擇校亂收費不再成為群眾反映強烈的問題。這是教育部首次明確治理義務教育階段擇校亂收費的“時間表”，因而成為社會關注的焦點。

　　到2012年，國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例將達到4%；到2015年，我國高等教育的毛入學率將達到36％，2020年將達到40％……這些“時間表”，其意義已超出了“任務”和“目標”的范疇，不僅讓人聽到教育改革和發展的鏗鏘足音，更令人對解決教育“老大難”問題充滿希望，充滿期盼。

　　優質教育資源稀缺和配置不均衡，造成城鄉、區域和校際之間教育發展的“長短板”。在山西永濟市，不少農村學校漂亮的教學樓被棄用，成了空巢，有的中學變成了養豬場，大部分教室成了豬圈；與此形成鮮明對比的是，由于農村孩子紛紛到城鎮學校就讀，城鎮的許多學校學生爆滿。在許多地方，有名的中小學校規模過大，動輒三四千人，五六千人也很常見；班額過大問題更為突出，七八十甚至上百名學生擠在一個教室里，不僅教學質量難以保證，還存在著嚴重的安全隱患。

　　何時才能緩解擇校的矛盾？學生、家長、學校和社會可謂“望眼欲穿”。“2012年實現義務教育區域內初步均衡，2020年實現區域內基本均衡。”這意味著，在今后兩到十年內，擇校的矛盾將得到明顯緩解，學生和家長希望上好學校的愿望基本能夠實現。這個“時間表”，由教育部門提出，代表著政府的承諾，令人信心滿滿。

　　然而，不容忽視的是，在建設教育強國的進程中，仍有許多“頑疾”困擾著教育發展。比如，中小學生的書包依然沉重，“減輕課業負擔”的口號喊得震耳欲聾，真實的舉措卻顯得軟綿無力，難怪人們感嘆：減負比登月還難！與此緊密相關的，是崇拜分數與升學率的應試教育。“學生一枝花兒，全靠分兒當家”。現實告訴人們，不少教育改革之所以“變味兒”“走樣兒”，根源就在于走不出“以分數論英雄”的怪圈。再比如，有的大學校長感嘆：“在當今中國高校的內部結構條件下，中國的大學校長是最累的校長”；“大學教師不專注于學術而忙于撈外快，是因為工資太低”。這些，在一定程度上折射出我們的大學管理存在著明顯弊端：大學被當成衙門來辦，被當成企業來辦，卻沒有被當成真正的大學來辦。

　　冰凍三尺非一日之寒，解決這些教育頑疾不可能一蹴而就；但是，這決不意味著可以明日復明日地無限期拖延。如何分步驟、分階段地扎實推進？何時能夠取得突破性進展？對于這樣的“時間表”，人們同樣滿懷著希冀與期盼。（袁新文）