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         時代需要什么樣的課堂

         |——論課堂的基本形態

                                 文/王  健

     世界是物質的，物質是運動的，動是絕對的，靜是相對的，這是馬克思主義的基本觀點。人是高級動物，動更是人的天性，不僅身要動，心也要動。同理，課堂教學應該是動態的，學齡越低，動的程度越強，這才是課堂的原生態。

這個動的含義有兩層：一層是身動，即學生活動；二是心動，即人的思想、觀點、感情的交流，這兩者是相輔相成的，后者決定前者。

人的思想感情也是同樣如此，學生與學生，學生與老師；學生與父母；老師與老師；老師與家長；老師與校長之間都需要不斷的平等的交流。課堂是動態的，是一個大的思想交流平臺，學校就是為搭建這個平臺而服務的，而課堂是這個大的交流平臺的主要部分。只有有了這樣的開放動態的教學理念，教師才可以大膽地根據教學目標創設教學情境，創新課堂教學實施方案。在老師的正確引導下，學生就會在課堂上有序的自由表達，這些不同思想、觀點、情感的互相碰撞就會產生智慧的火花，當然這種有序的思想交流需要教師有靈活高超的組織教學的技巧才能實現。這樣開放的思想才能沿主渠道流淌，不會泛濫。

第二層含義是身動，即學生活動，這個身動要更好的為心動服務。有什么樣交流就需要有什么樣的活動相適應。比如小組合作探究、各種競賽、實驗、唱歌、跳舞、演戲等都可以拿到課堂來。

    課堂應該是開放和動態的，學生暢所欲言最后達成共識，在交流和合作中完成學習任務。開放式課堂教學"在國內外都引起了教育界的廣泛關注，加上我國的這次課程改革，那種改變原有封閉的、落后的教學模式 ，推出"開放式的課堂教學"的呼聲已越來越高。所以，我們學校應該及時政變教育管理模式，努力構建課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的教育體系，形成"開放式的課堂教學"模式，這是學生發展的需要，也是社會發展的必然趨勢。  

   以往學生獲得知識、信息主要依賴于老師，對老師是崇拜之及。現在隨著社會的不斷發展，科學投術的進步，大量的社會信息媒體的涌現，使得學生的社會參與意識增強，并能迅速、全面地了解社會。所以，我們教師更應該早于學生一步，改變傳統的教學方式。不能再把學校作為學生學習的一切，就好象把一只活潑、可愛的小鳥從天空捉來關在籠子里一樣。而是應該如著名教育家陶行知提出的"社會即學校"的理論，即"要把關在籠子里的小鳥放到天空里，讓其自由翱翔"。也就是要拆除學校與社會之間的高墻，把學校的一切延伸到社會當中去。所以，我們教師目前的迫切任務就是構建"開放式課堂教學，模式，以適應社會發展的需要。 

    “開放式課堂教學”是學生發展的需要。 21世紀需要全面和諧發展的人才。聯合國21世紀教育委員會更是指出新時代的人要’學會求知，學會做事，學會共處，學會做人"。要具有自主、積極、進取和開拓精神，有健全的身心、豐富的個性、高度的適應和應變能力。這就要求我們教師必須緊跟時代的步伐，轉變原有的教育觀念和教育方式，及時給學生創設一個"開放的、民主的、自然的。學習環境，即課堂教學以一種更社會化、更開放的方式出現，讓學生在民主、開放、自然的教學環境申，生動活潑、主動地獲取對終身學習私發展有用的知識技能，形成良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式。這樣才能培養出社會發展所需要的人才。 

總之課堂教學，它應該是一種智力活動，是充滿探索與創造的智力活動的過程，它也應該是一種精神狀態，是一個人格培養與熏陶的過程，它還應該是一種綜合素質，給學生以睿智與靈感，讓學生獲得生命與創造的能量。這樣的課堂，才是我們理想中的課堂，才是我們孜孜以求的目標，才是課堂教學的本質所在。

                  （ 作者：吉林省長嶺縣太平山鎮中學）