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學會寬容

文/ 趙榮為 李茂森

  人需要理解，需要關愛，更需要寬容。特別是現在的小學生，信息多，接受新鮮事物也快，不管什么事情都樂意試一試。正因為如此，他們犯錯的機會也多，教師疾言厲色，各種懲戒，調皮學生也早已“享受”多次了。有些學生把老師的說服教育根本不當一回事，別看他們年齡小，可對自己的過錯常強詞奪理，表現得“寧死不屈”。如果教師急于求成，簡單從事，橫加懲戒和斥責，只會激起學生的逆反心理，達不到理想的教育效果。只有學會寬容學生，才能發揮教育功能。 

    班上有一名既聰明又調皮的學生，有一次我檢查作業時，發現他把前天的作業拿出來蒙混過關，當時我沒有說穿他，只是用眼神給了他一個暗示后，又把作業還給了他，事后我對同學們說：“誰能告訴老師每天積累好詞好句的好處是什么？”同學們爭先恐后說它的好處，過了一會兒這名學生對我說：“老師，昨天我沒有寫家庭作業，您看的是我前天寫的。”萬萬沒有想到，我當時沒有過分指責他，卻得到了意外的“收獲”。這樣一來，學生的心扉打開了。難怪有人說，心靈的溝通是人類最甜蜜的感受。 

    多年的教育實踐，使我深深地感受到，一個寬容大量、和氣待人的人，一定會成為真正的良師益友。一個好的班主任，對問題的處理要客觀地去分析，多角度去思考，尤其要從學生的角度去思考，千萬不要盲目地批評、責怪學生。寬容學生，既教育了學生，又能得到學生對自己的信賴。

    學會寬容也是班主任的工作藝術，多年的教育實踐，使我深知：學生著急時要慢處理，慢中有思考，有自由；學生激動時要冷處理，冷中有沉穩，有忍讓；學生暴躁時要緩和處理，緩和中有豁達，有愛心。從而達到相互溝通，相互信任，相互理解，收到良好的教育效果，這便是寬容的目的。

          山東省東平縣接山前口小學 趙榮為 李茂森