班級(jí)量化管理當(dāng)止

山東省東平縣接山教育辦公室許晨

山東省東平縣接山鄉(xiāng)中心小學(xué)徐瑞芹

    干了十年的班主任工作，越來(lái)越感到班主任工作不好干了，今天不是衛(wèi)生扣分，明天就是紀(jì)律扣分，如果有學(xué)生上網(wǎng)、打架什么的事出現(xiàn)，班主任更是左右為難，既要對(duì)學(xué)校有交待，又要對(duì)家長(zhǎng)有交待，還要照顧學(xué)生的前途，在班主任工作上疲于應(yīng)付，沒(méi)有剛參加工作時(shí)的激情和勇氣，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢，我想與現(xiàn)行的學(xué)校量化管理體制有很大關(guān)系。

    記不清從什么時(shí)候起，學(xué)校開(kāi)始實(shí)行班級(jí)量化管理制度，把學(xué)生的一舉一動(dòng)，一言一行都規(guī)劃的細(xì)致周到，就像一個(gè)個(gè)框子，把學(xué)生牢牢地圈在里面，稍有越軌行為就用減分處罰來(lái)約束，可想而知，學(xué)生生活在這樣的圈子里面，原本天真活潑的個(gè)性怎么釋放出來(lái)。學(xué)生首先是一個(gè)人，而且是一個(gè)未成年人，他們有犯錯(cuò)誤的權(quán)利。我們不能拿成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們，通過(guò)扣分來(lái)管理學(xué)生能讓他們得到什么呢，無(wú)非是順受或逆反，過(guò)不多久，同樣的錯(cuò)誤還會(huì)發(fā)生，還會(huì)受處罰，久而久之，他們把心靈的窗戶(hù)關(guān)閉，不再理會(huì)扣分和處罰時(shí)，他們就成為老師心中的壞蛋，這是一條壞蛋生產(chǎn)線(xiàn)，為社會(huì)培養(yǎng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的壞蛋。

    教育要回歸教育的本義，素質(zhì)教育改革除了在時(shí)間和教學(xué)上的改革，還應(yīng)注重學(xué)生管理的改革。我們要關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要給學(xué)生足夠的發(fā)展空間，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，只要不是嚴(yán)重的原則錯(cuò)誤，學(xué)校最好讓班主任自行處理。