小學數學學法指導探索

      文/王 榮

學習方法是指學生完成學習任務的手段和途徑的總和。學法指導是指教師在教學過程中，通過最佳途徑，使學生掌握學習方法，并獲得選擇和運用適當學習方法進行有效學習的能力。結合小學數學學科特點，我們認為小學數學學法指導應包括以下幾方面內容:

1.讓學生掌握基本的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣

基本的學習方法是學法指導的基礎，也是一項重要的常規(guī)性工作。可以根據教學的各個環(huán)節(jié)，讓學生掌握基本學習方法的訓練途徑。比如，怎樣預習，怎樣聽課，怎樣記筆記，怎樣練習，怎樣做作業(yè)，怎樣復習小結等。針對每個環(huán)節(jié)的特點，學生進行學法指導，比如數學概念、算理、法則、公式等各類基礎知識的學法研究也屬于這個范疇。轉貼于 51論 文網 www.51lun-wen.cn

2.引導學生積極參與學習，讓他們學會數學的思維方法

數學學習離不開學生的數學活動，經過學生動手、動腦等親身的感受，才能透徹掌握知識，形成能力。學習數學要會讀、會聽、會想、會說、會寫，“會想”也就是會“思考”，教會學生學會思考，掌握—思維方法，形成良好的數學思維品質是數學教學成功的標志。教學中，教師要經常運用比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等基本的思維方法，并在教學活動之中進行潛移默化的影響。久而久之，學生就一定能夠掌握思考問題的方法。另外，在教學中，進行思維方法訓練時一定要讓學生充分運用視覺、聽覺等多種感官參與活動，只有讓小學生眼、耳、手、口、腦都用起來，思維能力才能得以充分訓練。在思維訓練的同時，要注意強化求同、求異思維對比訓練。思維方法和思維能力的形成離不開思維活動，所以教學要創(chuàng)設間題情境，引導學生積極思維，進行深層次的參與。在思維活動中，讓學生學會思維的方法是小學數學教學的核心。轉貼于 51論 文網 www.51lun-wen.cn

3.教給學生解決問題的方法

解決問題對于學生來說是一種實踐活動，通過解題要讓學生學會分析問題和解決問題的方法。結合教學實際內容讓學生逐步把握對應、假設、轉化、化歸、集合等數學思考問題與解決問題的方法。教學要使學生通過數學學習學會將生活中、生產中的實際問題轉化為數學問題，從而通過數學問題的解決而解決實際問題。教師要注重引導學生在這方面實踐、探索，把課內學到的知識與課外實際結合起來，學會發(fā)展，從而掌握解決問題的有效方法。轉貼于 51論 文網 www.51lun-wen.cn

   4.教給學生閱讀數學課本的方法

閱讀是獲得書本知識的基本方法。讓學生掌握閱讀數學課本的方法，就會增強學生學習數學的能力。一是指導學生課前預習。課前讓學生預習課本，對將要學習的新知識先自學，看哪些能看懂，哪些看不懂，課堂上帶著間題聽課。這里要注意的是，學生看書往往重結果輕過程，而我們應指導學生重點看過程。二是課堂上看書。一般是新課之后，讓學生閱讀課本，給學生留有質疑的余地。有時老師也可以有意識地創(chuàng)設情境，讓學生質疑，以培養(yǎng)學生的興趣。三是課后閱讀課本。其目的是對所學的知識進行消化品味，如一些文字長或難記憶的概念，則需要學生加深理解。另外，課后學生還可以閱讀一些數學課外讀物’，以豐富自己釣知識。

總之，教學中，一方面要引導學生積極主動地參與學習的全過程;另一方面要引導學生回憶學習過程、總結學習過程。幫助學生把一些零散的知識納入一定的知識結構中去，以便發(fā)現規(guī)律，進而自覺地運用規(guī)律探索新知，進一步完善數學知識結構，增強其自主學習的精神和動力。轉貼

作者：江蘇省灌南縣張店小學