愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”繪畫教學過程，是一個充滿心理活動的過程。如何在這一過程中，讓教師依據(jù)小學生的年齡心理特征，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學生對繪畫的興趣，充分調(diào)動學生繪畫的積極性和主動性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力達到樂畫的境界，這是值得我們每位美術(shù)教師不斷研究和探究的一個課題。

一、適時利用好奇，激趣聯(lián)想

低年級兒童天真爛漫、活潑好動、富于想象力， 但經(jīng)歷淺、知識面窄。所以，在小學美術(shù)課堂教學中，要積極運用各種新穎的引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂學氛圍，使學生在特定的情境中，激起求知的欲望，展開豐富的想象，產(chǎn)生探究的興趣，積極參與學習、主動探究創(chuàng)造。

例如：在上課時，我出了這樣一題：《水也能變漂亮》，我首先激起學生的好奇心，再而出示各種情況下的圖片，讓學生仔細地看一看，從而發(fā)現(xiàn)，除了平靜的水面外，還有起風、起浪的時候水面上的不同情境，通過觀察，簡單的水面變漂亮了。水色呢？一定就是綠色嗎？他們自然而然的開始仔細觀察起水的顏色來。在一年里，不同的季節(jié)水的顏色不同。春天，花草發(fā)芽水是青綠色的；夏天，花草樹木旺盛，水的顏色是墨綠色；秋天，各種植物的葉子發(fā)黃還有的變紅，許多果子也是這時成熟，所以這時水的顏色最漂亮；冬天，各種植物干枯，水的顏色是灰色的。水在什么樣的季節(jié)是什么樣的顏色找出來后，再看看，在水的上面還有什么？這些小船或小魚不管是大是小，游過去會留下什么，聯(lián)想一下，它們像什么形狀呢？一步步，不失時機誘發(fā)，使學生對樹干感起了興趣，在這樣的基礎(chǔ)上，引起學生興趣，從而畫出最美最好的圖畫達到樂畫的效果。

二、創(chuàng)造寬松氛圍，激發(fā)創(chuàng)新思維

美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力，但不能只停留在任憑其自發(fā)學生對創(chuàng)造力的自信與欲望的基礎(chǔ)上，更要求教師傾注教學才智進行培養(yǎng)，因此，我們教師應(yīng)盡量為孩子們創(chuàng)造寬松、自由的課堂氛圍，啟發(fā)他們的想象力，讓他們有充分施展個性的機會，從而使他們盡情的畫出屬于他們自己的、最美最好的畫。

三、把握靈性靈感，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

創(chuàng)設(shè)情境能激發(fā)學生表現(xiàn)欲望與創(chuàng)作激情，并且能增強學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的學習興趣與求知欲。

四、開展繪畫比賽、作業(yè)展評，激趣樂畫

在美術(shù)教學過程中，我把握從時間出發(fā)，利用學生的好奇、愛動、爭強、樂勝的心理，為學生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機會，恰當?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來激發(fā)學生的繪畫興趣，如：常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時給予表揚，并將其中一部分作品貼于學校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學生們繪畫積極性提高了。

美術(shù)本就是在不斷創(chuàng)新中成長的，利用繪畫的魅力，來激發(fā)學生對繪畫的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)新欲望就更能夠在美術(shù)課堂上淋漓盡致地體現(xiàn)出來，讓我們的課堂成為孩子們進行創(chuàng)造新事物的搖籃吧！