激發(fā)學(xué)生閱讀課外名著興趣六法

                          甘肅成縣支旗中學(xué)           王文娟

　　古今中外的名著是一顆顆璀璨的明珠，吸引著一代一代的人。通過(guò)引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品后，去領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，根據(jù)名著去提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的讀、說(shuō)、寫的能力。

這些我認(rèn)為關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有興趣才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性才能得到最大程度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。如何激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣呢？我認(rèn)為有以下六個(gè)方面：

    一、 我們應(yīng)該讓學(xué)生感覺(jué)到閱讀是一種尋找美和欣賞美的旅程

　　我們可以根據(jù)中學(xué)生閱讀的特征，舉辦各種類型的閱讀課或閱讀講座，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的不同時(shí)代背景下豐富的社會(huì)生活和所包含的深刻思想內(nèi)容以及卓越的藝術(shù)成就，使學(xué)生受到美的熏陶，產(chǎn)生美的追求，提高文化修養(yǎng)和欣賞水平，從而培養(yǎng)健康的閱讀興趣。與學(xué)生一起共讀共賞，引導(dǎo)學(xué)生去思考、領(lǐng)悟、體味和推敲。重點(diǎn)利用課本上的范文，或找一些課外延伸閱讀材料，為學(xué)生的課外自學(xué)打好基礎(chǔ)，教給學(xué)生課外閱讀的方法，既節(jié)省時(shí)間，又讓他們讀有所得。

    二、在指導(dǎo)好學(xué)生閱讀方法的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記

　　閱讀時(shí)，學(xué)生總會(huì)有自己的感悟和思考。平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生把獨(dú)特的感受及時(shí)地記入讀書筆記本。優(yōu)美詞語(yǔ)、名言警句、精彩片段也可作為讀書筆記的重要內(nèi)容，以次培養(yǎng)他們寫的能力。讀書筆記和讀后感的內(nèi)容可包括名著的書名、作者以及看書的時(shí)間，自己最喜歡的人或事，或書中的某一場(chǎng)面，書中的優(yōu)美詞句以及看書后的心得、體會(huì)、讀后感想。

    三、 倡導(dǎo)學(xué)生閱讀的自主性

　　對(duì)學(xué)生來(lái)講，興趣是閱讀的第一原動(dòng)力，他們渴望閱讀自己喜歡讀的書，其出發(fā)點(diǎn)主要是滿足自己的興趣需要，尋找自己的樂(lè)趣，它始終是沒(méi)有十分切實(shí)的目標(biāo)的，不是為了完成某一個(gè)真切的任務(wù)而讀書，讀書的心得體會(huì)是要在熏陶漸染中獲取的，讀書的功用在于獲取生活信息，滿足個(gè)人情趣，至于思想認(rèn)識(shí)和寫作水平的提高則要在閱讀過(guò)程中潛移默化，日漸形成的。我們應(yīng)淡化課外閱讀的目標(biāo)要求，讓學(xué)生自由地讀書，讓學(xué)生的課外閱讀沒(méi)有太大的負(fù)擔(dān)，讓他們開始覺(jué)得課外閱讀很有意思，從而對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

    四、在閱讀中注重理解

　　眾所周知，作文與閱讀教學(xué)是密不可分的。要讓學(xué)生體會(huì)教材所蘊(yùn)含的人文精神。中學(xué)生幼稚純潔，情感豐富，對(duì)感性的教材最具人文的理解，也最容易接受人文精神的教育。無(wú)論從哪方面講，人文精神是語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，語(yǔ)文的工具性和人文性，決定了人文精神在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。同時(shí)，在閱教學(xué)中，要注重對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格和寫作方法的學(xué)習(xí)。比如，字詞的掌握，句子的通順，文章結(jié)構(gòu)的完整，真實(shí)具體的記敘方法，樸實(shí)簡(jiǎn)潔的文風(fēng)等，盡可能讓學(xué)生自己有獨(dú)特的理解。

    五、先以課本中節(jié)選的名著為陣地，再每月向?qū)W生推薦必讀書目

　　精心設(shè)計(jì)，利用它們吊起學(xué)生閱讀原著的胃口。自然而然地把學(xué)生帶到名著面前，使他們對(duì)作品有一種向往和期待，讀起來(lái)自然就有親近感。課內(nèi)與課外相互影響、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能取得更好的效果。如學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，向?qū)W生介紹魯迅與〈朝花夕拾〉的知識(shí)，介紹書中其他的文章如〈貓鼠狗〉等，象阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人物，對(duì)魯迅有怎樣的影響？引導(dǎo)學(xué)生去探究，從而激起學(xué)生閱讀的愿望和興趣。月底開展名著研討會(huì)，學(xué)生將名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，暢所欲言，各抒己見，交流獨(dú)特的感受，相互評(píng)價(jià)，相互借鑒。在唇槍舌劍的沖突中，在思想的碰撞中，在相互的交流探討中，完善和發(fā)展自己，升華對(duì)名著的理解、感悟。偉大的作品能引起心靈震蕩，甚至能影響人的一生，改變?nèi)说拿�運(yùn)。少年的自我教育是從一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用那些英勇的、忠于崇高思想的人們的生活來(lái)衡量自己。只有自己對(duì)自己談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那些從人類道德財(cái)富中給自己找到榜樣的人，只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸收最寶貴東西的人，才能達(dá)到思想和生活的崇高境界。

    六、創(chuàng)設(shè)更多條件使學(xué)生有機(jī)會(huì)在更多人面前展示他的閱讀成果

　　獲得更大的成就感和閱讀動(dòng)力，并從中獲得更多啟發(fā)和方法，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。蕭伯納曾說(shuō)：“你有一種思想，我有一種思想，交流之后，我們就各有了兩種思想。”交流是非常重要的學(xué)習(xí)方法，它本身就是一種碰撞和融合，兩種思想交流之后或許可以產(chǎn)生第三種甚至更多思想。在這種交流活動(dòng)中，必將極大地拓展其思維空間，進(jìn)一步提高閱讀質(zhì)量，并將極大地推動(dòng)其閱讀熱情，使名著閱讀成為一種時(shí)尚，甚至成為一種生活需要。

　　總之，課外閱讀的作用不容忽視，一方面在于它使學(xué)生形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面在于它潛移默化的育人功能。課外閱讀的方法很多，但要讓閱讀成為學(xué)生生命的需要，在自覺(jué)的個(gè)性化的閱讀過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)和能力得到擴(kuò)展和提高，健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀得以確立，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。