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加強師德建設  做好為人師表

廣東省五華縣梅林中學  李來建

為教師，師德最重要。師德建設是學校教育教學的根本。教師是落實以德治國方略，推進素質教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，是實現科教興國戰略的主力軍之一。加強師德、師風建設是落實黨的十七大精神，構建和諧社會，建設新農村重要組成部分。就此問題，談幾點粗淺認識。

一、加強師德建設的重要性。

加強師德建設是建設高素質教師隊伍的迫切需要。長期以來，廣大教育工作者，獻身教育，盡職盡責，為發展教育事業付出了辛勞，同時也為維護和發揚高尚師德傳統作出了不懈努力，教師隊伍整體是好的，其中許多優秀分子堪稱楷模。但是隨著社會的進步和時代的前進，教師的責任就更加重大，師德要求更加規范，教書育人的標準更加高。隨著市場經濟逐漸成格局時，目前教師隊伍中仍有少數人思想政治水平跟不上，道德品質存在缺陷，業務能力不平衡，治學不嚴謹等問題，有個別的教師，對一些后進生教育方法不妥，對學生進行人格侮辱、諷刺、挖苦。有個別的對學生體罰或變相體罰，少數教師利用職權之便，亂辦補習班、亂補課、亂收費等等。這些現象嚴重損害了教師和學校形象，給教育事業帶來不少不良影響。所以，加強師德建設，是形勢所需，是改進教風，帶動學風的迫切需要。

二、師德建設是新時期的歷史使命。

師德與師風有著不可分割的聯系。師德好就師風、教風正，就能促進教育教學走上新臺階。教風與教育教學質量成正比。所以，我們應認清師德的本質：

一是特殊性。師者，是傳道授業解惑也。教師的工作對象是正在成長中天真活潑的青少年，他們價值體現在開啟心智和塑造人格，使其職業道德不僅僅是個人的行為，而聯系著整個社會，聯系著人類歷史的發展，這就決定了師德的特殊性。

二是典范性。子曰：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話就直接告訴了我們：榜樣的重要。作為教師、班主任，身教尤為重要。身教重于言教。這從客觀上要求教師必須達到比常人更高的道德標準，需要更高的道德修養，凡事更需要身體力行，要求教師用自己的道德去影響和促成學生的道德形成，用自己的比較完美的人格去影響和促成學生的人格形成。用自身的高尚情操去陶冶學生的情操。因此，師德具有十分重要的典范性。

三是自律性。踐行師德，是一種自覺的意志行為，是建立在自愿的基礎上。應像蠟燭一樣，點燃自己，照亮別人，無私奉獻。嚴于律己，為人師表。真正做到嚴格要求、嚴格管理，科學管理，人性化管理，為學生服務。這就決定了師德必須具有自律性。

四是前瞻性。展望未來，形勢發展所需，素質教育必將獨占鰲頭。“人才多樣化，人才一專多能”的人才觀，要求我們更全面，更深刻的理解“以人為本”的教育理念，在具備扎實、系統的專業知識的同時，還應掌握外語和計算機操作，掌握了解諸如教育學、心理學、教學法、管理學、社會關系學、人際關系學等等，提高自身修養，以淵博知識，高尚品德立于學生之中，只有這樣，才能完成黨和人民賦予的使命。

三、教師必須遵循的師德規范。

人民教師應為人民的教育事業而盡職盡責，應“忠誠黨的教育事業。”因此，必須把握培養人作為教育的根本職能，“遵循規律，為人師表”，“嚴謹治學，探求創新”，“熱愛關心學生，保護學生的合法權益”。作為教師，在學校里應“愛”字當頭，因為“愛”是辦好學校的靈魂。教師對事業，對學生都應傾注“愛心”。特別要關愛學生。關心學生學習、生活、工作。平日里時時、事事、處處都應為學生著想，與學生平等相處，尊重學生，信任學生，幫助學生，保護學生，真正做到既教書育人。

當然，教師在遵重學生的同時，應遵循講政治的原則。不能單純地道德論道德，而應要站在講政治的高度，以戰略的眼光來認識教師道德建設的重要性，不能因為心理教育重要而忽視思想政治教育。其次，還應遵循“以人為本”的原則。以人為本，是黨的十七大核心之一，要構建和諧社會，就應堅持“以人為本”的原則，這是社會主義現代化建設的客觀要求，也是新時期公民道德建設的內在規律。所以，教師在學校里就應愛崗敬業，教書育人，一切為著學生成長而工作。再次應深入學生生活，做學生的知心朋友。教師道德教育應注重實效，貼近教師的生活，反對空泛的脫離實際的空談，要實事求是，從實際出發，關心、理解、體貼他們。多為學生排憂解難，全心全意為學生服務，講實話，辦實事。

四、師德建設的主要舉措。

師德建設除了思想上重視以外，還要付諸實施。因為師德建設是塑造人格的系統工程，必須與時俱進，開辟新途徑，探索新辦法，創造新經驗，從戰略上、內容上、方法上有新的突破，有所創新。

一要提高自身修養。新時期的新社會將是智能社會，科學知識的更新的速度越來越快，人的主體地位和作用將日益增大，社會活動將以人格的獨立為前提，以創新精神為動力，以知識的豐富為基石。師德作為教師的行為規范，主要是通過教師內心的信念起作用，主要依靠教師修養過程中自我意識和自我覺悟，一個師德高尚的教師，必定是一個自覺進行師德修養的人。師德建設要求教師在實踐中，注重自我學習、自我修煉、自我調控，活到老，學到老，不斷學習，不斷充電，不斷更新知識。做到要給學生一杯水，教師先備好一缸水。

二要樹立堅定信念。崇高的思想行為和精神境界，往往與人文素養、學識深淺相關聯。凈化校園環境，營造高雅的校園文化氛圍，調動教師學習和活動的積極性和參與性，分辨各種社會思潮，實施靈魂塑造工程。新時期的思想工作不能停留在口頭上、會議里、文件中，就當貼近群眾、貼近工作、貼近生活，由偏重灌輸向往注重滲透拓展，滲透到教學科研活動中，滲透到生活的各種領域中，滲透到豐富多彩的文化娛樂活動中，滲透到精神文明的創建中，寓教于知、寓教于樂、寓教于美、寓教于行，用知識開啟心扉，使教師的思想境界始終處于時代的前沿。

三要建立和諧機制。機制、制度、法制是對人進行制度塑造的三種主要形式，它們構成了一個系統，其中育人和用人是系統內的兩個有機聯系的階段。育人是為了用人，用人必須先育人。用人制度的操行公式應該是：人品+才能+務實，在“公開、公平、公正”的基礎上進一步量化和細化，列出相應的考核指標，避免考核的隨意性，盲目性和腐敗性，用“無情”制度實施，“有情”的教育，從而使人們的“素質”不斷趨于優良化。

綜上所述，建設良好的師德、師風并不是一朝一夕就能形成，必須經過不斷的實踐和艱苦的探索，主管部門、老師，上下同心，共同努力，才能實現。