如何培養(yǎng)孩子的識字興趣

甘肅成縣幼兒園  雷淑芳

　　興趣是最好的老師。興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，幼兒期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的重要時(shí)期。因此，我們必須重視幼兒識字興趣的培養(yǎng)，這樣才有利于提高幼兒識字質(zhì)量。我們不難發(fā)現(xiàn),在日常生活中許多家長經(jīng)常盲目地把大批的、快速的讓幼兒識字作為識字的目的，以識字的多少給幼兒貼標(biāo)簽，卻忽視了如何培養(yǎng)幼兒對識字的興趣。這樣做的最終結(jié)果只會(huì)讓幼兒在識字過程中承受到過多的負(fù)擔(dān)和壓力，對漢字越來越缺乏興趣。如何讓幼兒快樂地識字,鑒于當(dāng)今幼兒語言教育的發(fā)展趨勢，我依據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、語言水平等，試圖從以下幾方面引導(dǎo)幼兒的識字興趣:

一、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中識字，激發(fā)興趣

　　幼兒識字存在的問題是：孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主。他們天性好動(dòng)，而活動(dòng)則是他們最喜聞樂見的方式。在幼兒時(shí)期，游戲幾乎占據(jù)兒童的全部生活，它幼兒一種固有的、快樂的活動(dòng)。因此，針對幼兒愛玩的天性，在科學(xué)的認(rèn)讀活動(dòng)中，我們以游戲的形式進(jìn)行識字教學(xué)，通過游戲讓他們在充滿樂趣的玩耍中輕松地認(rèn)讀、習(xí)得漢字。兒童都喜歡游戲，要引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂。我們可以經(jīng)常開展一些游戲，學(xué)生的識字興趣會(huì)越來越濃。例如，猜字謎，教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎面，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識記字形的過程，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，觀察字謎，展開聯(lián)想，和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎，讓大家來猜，另外還有編兒歌，編故事，剛開始的時(shí)候，教師可以編一些兒歌幫助學(xué)生識記，以后可以讓孩子們自己嘗試著編一編。

二、應(yīng)用圖文對照的方法，讓幼兒學(xué)會(huì)漢字

　　依據(jù)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，我們可選擇“對應(yīng)法”來引導(dǎo)幼兒識字。所謂對應(yīng)法是指憑借幼兒對圖片的感知和理解，利用圖與漢字的對應(yīng)關(guān)系進(jìn)行識字，從而培養(yǎng)幼兒豐富的聯(lián)想，以培養(yǎng)幼兒識字的興趣。我們在引導(dǎo)幼兒識字時(shí)，先出示生字，再出示與生字相對應(yīng)的圖片或?qū)嵨铮�如：先出示漢字“蘋果”，當(dāng)幼兒不認(rèn)識“蘋果”時(shí)，再出示“蘋果”的圖片，引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行觀察，以提問的方式展開：“這是什么？”幼兒會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片一一對應(yīng)，然后通過語言表達(dá)，再在知曉并認(rèn)識物體的基礎(chǔ)上問第二個(gè)問題：“這是個(gè)什么樣的蘋果？”這時(shí)，幼兒會(huì)憑老師所提供的“蘋果”圖片以及耳聞目染的實(shí)物印象，進(jìn)行對應(yīng)性聯(lián)想，他們會(huì)回答：“紅紅的蘋果、香香的蘋果、甜甜的蘋果”。在色彩鮮艷、生動(dòng)形象的圖片及循循善誘的語言提示下，幼兒的思維活動(dòng)變得活躍，幼兒在輕松愉快地接受文字的熏陶，識字不再是枯燥乏味的事，而是體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂的美妙過程。

三、通過形體語言，提高幼兒的識字興趣

　　幼兒的形象思維能力強(qiáng)，在幼兒識字時(shí)，可以經(jīng)常將一些漢字所表達(dá)的意義通過身體、手勢、動(dòng)作、表情等轉(zhuǎn)化為形體語言，引導(dǎo)幼兒邊模仿動(dòng)作邊識字。比如，學(xué)習(xí)“大、人”字時(shí)，教師可以用身體擺一個(gè)“大”或“人“字，認(rèn)“飛”字時(shí)，可以配合學(xué)小鳥飛的動(dòng)作；認(rèn)“跳”字時(shí)，可配合學(xué)小兔跳的動(dòng)作、認(rèn)“笑”字，可以帶動(dòng)幼兒哈哈大笑，認(rèn)“哭”字可以和幼兒一起裝作哭的樣子等；動(dòng)作、表情的適當(dāng)夸張，可加深幼兒的識記。這樣可以收到事半功倍的效果。這樣，運(yùn)用形體語言引導(dǎo)幼兒識字不僅可以加深幼兒對所認(rèn)漢字的印象，而且能讓幼兒快速的記憶漢字。

四、激發(fā)興趣

　　 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。當(dāng)然在培養(yǎng)幼兒識字興趣的過程中，還有很多很多的方法。在學(xué)習(xí)識字的過程中，有的幼兒識字快，也有的幼兒識字慢。對于這些能力相對比較弱的幼兒，我們不能急于求成、操之過急，逼迫他們掌握多少的漢字，以數(shù)量來衡量他們的學(xué)習(xí)成績，這樣不僅會(huì)挫傷幼兒的自尊心，同時(shí)也無形增加了幼兒的負(fù)擔(dān)和壓力，識字成了一種痛苦的游戲活動(dòng)，久而久之，在失去游戲樂趣的同時(shí)，也使他們對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了恐懼和不安，從而適得其反。因此，教幼兒認(rèn)識漢字要注意幼兒的興趣，也應(yīng)遵循教育的原則：循序漸進(jìn)、順其自然。這樣才能有利于幼兒的身心健康和發(fā)展。興趣是最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，作為一名幼兒教師，我深知一個(gè)孩子在接受教育時(shí)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否將直接對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。多年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出的結(jié)論：激發(fā)孩子識字興趣，培養(yǎng)孩子識字能力。例如，在識字教學(xué)中，鼓勵(lì)他們能主動(dòng)在家里、街上、商場等生活中識字，從而增加了自己的識字量，使學(xué)生在自主識字中感受成功的樂趣。

　　總之，幼兒期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的重要時(shí)期,而識字教學(xué)滲透于幼兒園的各科教學(xué)中,它不但能使幼兒的閱讀期提前,更能提前開發(fā)幼兒的大腦。但識字對幼兒來說又不免枯燥、乏味,以上本文就如何培養(yǎng)幼兒識字的興趣提出了寓教于樂、圖文對照、形體語言的方法,以提高幼兒識字的興趣,促使幼兒大腦開發(fā)的目的。