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讓孩子畫出自己心中的“茶壺”

                       文/李兵林  

《教育在線》有一則報道：內地一位知名藝術教育專家，前往臺灣參加一次學術交流。在參觀臺灣學生的一個畫展時，他喜出望外，大為感嘆。本次展覽的作品全是茶壺，然而展現在觀眾眼前的茶壺卻是千姿百態、千差萬別，孩子們充分發揮想象力，大膽使用色彩，造型，明暗等藝術手段，畫出自己心中的茶壺。一幅幅作品，實際上是一個鮮活的生命、是一顆顆靈動的心在述說著自己獨特的語言，抒發著自己獨特的情感！豐富的變化折射出極強的藝術感染力。
    這位專家感慨的說：“如果在內地，絕大多數老師是讓學生圍著一把茶壺，講述老師對于茶壺造型，色彩，光線明暗的理解。在統一的要求之下，學生門創造出來的作品大同小異，千篇一律，毫無鮮活的生機和生命的靈動。”為什么會有如此大的差別？一句話：我們在講求統一標準，在進行流水線般模式化人才培養的過程,忽視了人的個性!
    沒有了個性,人就會失去活力和創造力,個性是創造的重要基石,是一個人勇氣和智慧的重要源泉，一個個性不健全,不舒展的孩子,如何放飛想象的翅膀?怎么會有獨特的思想和理解力?
    有人將這樣一個問題夾雜在數學題中對學生進行測試：一條在大海中航行的船上載了75頭牛,32只羊,問船長有幾歲?法國學生抽樣調查結果有4%的答案是:用75減去32得出船長有43歲。看到這樣一則報道后,中國的教育學者產生了疑惑,這很明顯是一道錯誤的題,給出的條件和要求的結果沒有任何的關系,或許是媒體為制造轟動在胡編亂造，但老師們還是在中國學生之間做了測試，結果回答43歲的小學生遠遠多于法國學生,甚至有一部分中學生也回答43歲,為什么會出現這樣的結果呢?因為他們參加過無數場考試，從來沒有見過沒有答案的問題，他們的思維和個性已經被模式化、公式化，這是不是教育的悲哀呢?
    教育,應該讓我們拿出更多時間去俯身聆聽。聽一聽孩子的奇思妙想，聽一聽孩子的需求和渴望，應該給孩子更多的自由，讓孩子獨特的內心自由地綻放，構建出他們人生獨立自主的精神大廈。讓我們尊重他們對自己未來的判斷和選擇，不要總是用習慣和功利的眼光為孩子選擇未來。
    歌迷喜歡的演唱組合“水木年華”的主唱盧庚戌，原是清華大學建筑系高才生，但他沒有沿著“建筑“這一條路按部就班地走下去，而是選擇了一直喜愛的唱歌。他現在獲得的成功證明了他選擇是正確的，證明了生命個體惟有獲得個性的自由，精神的舒暢，才能煥發出旺盛的創造熱情，取得自己的成功。
    珍視孩子的個性，更需要我們為人師者有愛心，有耐心，充滿信任地去扶持，讓學生在自己選擇的道路上勇敢而堅定地走下去，哪怕暫時的失敗，也是青春最寶貴的財富！
    我有一個學生，他學習成績不是很好，但身體強壯，富有想象力和好奇心，對外面的世界充滿向往。有一次他告訴我，想一個人登蒼山尖。我對他的想法十分欣賞，并告訴他這也是對一個人毅力的考驗。在一個周末，這個學生決定去實現自己這個小小的夢想，和他一起做通了他父母的思想工作后，我目送他上路。經過千心萬苦的跋涉，這個學生終于順利返回。回來以后，他興高采烈來見我，第一句話就說：“老師，我成功了！”然后他興致勃勃地給我講了路上的見聞和困難。我鼓勵他把自己的經歷和感受寫成文章去投稿。令人難以置信的是，以前作文成績一般的他，居然有幾篇精彩動人的游記發表在“永嘉教育網·學生園地”上！而更意外的結果是，他的學習成績竟然從此直線上升。
    這件事給我很大的觸動。我們總在想方設法提高學生的學習成績，總是給學生指導學習的方法和技巧，總以為我們領的路是正確的，但是，我們忘記了孩子也有自己的思想，有自己的愛好，有自己追求的并且甘心為之努力的目標；在這樣的努力中，他們往往更容易發掘自身的潛能，獲得成功的快樂。我相信，在這次旅行過程經受的磨練獲得的感受以及作品發表帶來的自信，會成為他人生路上不斷前行的動力！
    教育的目標不應該直接指向高分數，更不應該把學生變成考試的機器，而應該是培養性格健全、個性舒展、富于創造力的人。這才是教育發展展現的核心理念和價值取向。
    著名導演張藝謀在總結他的藝術人生時，感慨而精煉地說道：“把藝術還給世界，把世界還給人，把人還給自己。”我想套用這句話大聲地呼吁：“把教育還給人，把學生還給他們自己。”
    讓孩子畫出自己心中的茶壺吧！
                          作者：浙江省永嘉縣鯉溪中學