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初中語文教學中“綜合性學習”的開發及利用

文/逄萍萍

語文綜合性學習是基礎教育課程改革的理念在語文學科課程改革中的體現。它從根本上改變了學生語文的學習方式，把學生從被動、接受式的學習中轉變到自主學習、合作學習與探究學習，確立了新的課程觀和教學觀。那么如何才能搞好語文的綜合性學習呢？我想就結合自己語文教學談幾點淺略的看法：

 1、綜合性學習要有教師的指導。語文綜合性活動雖說有了活動的主題、大方案，我們在組織時，活動的主題一般容易確定。問題是，有了主題后，學生的綜合性活動需要老師的指導。我們知道，中學生尤其初中生正處于心智成長、求知的階段，知識結構并不完善，還不完全具備獨立思考判斷能力，在大量的信息中，很難篩選出有價值的材料，由此得出自己的結論。如果此時老師只做一個旁觀者，單純地追求學生學習的自主性，培育學生探索精神，這種先進的教學方法也只能流于一種形式。活動的主題要有了，但在操作上教師更要適當引導

2、綜合性學習需要師生全體的參與。綜合性學習活動提倡學生人人參與，讓不同的個體能在綜合性活動中更好地發展自己的個性，既展示自己的特長，又在合作和探索中發展自己的學識、膽識。這里包括兩個方面，第一是教師自身對課外資源的收集與開發。第二是學生自己利用自己與生活接觸的機會對課外課程資源的收集和開發。語文的課程資源是十分豐富的，除了課內資源，諸如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、 網絡 、演講會、辯論會等外，還有許多可資利用的課外資源，諸如： 自然 風光、文物古跡、風俗民情、家庭生活、日常生活話題等等，以及其他學科中撒落的點點滴滴，各種知識都可能成為我們綜合性學習中的珍珠、鉆石，這就需要我們教師及學生都要做一個有心人，善于學會觀察，學會傾聽，學會記載，學會思考，用語文的眼光去審視、去整理。

3、語文綜合性學習注重自主性、實踐性、開放性。教師要引導學生自主設計、自主探究，發掘利用生活中的語文學習資源，讓學生自主開展活動，千萬不能本本主義，畫地為牢，越俎代庖。新教材中的語文綜合性學習具有開放性以及面向生活、面向實踐的引導性、示例性和可選擇性等特點，它與閱讀教學有著顯著的區別，要矯正過于依賴課本和把課本的利用主要定位在閱讀教學上的傾向。 如果把語文綜合性學習單元當作課文中的選文放在課堂并按部就班地進行教學，這就完全背離了語文綜合性學習的本質特點。

總之，語文綜合性學習作為是一種培養學生創新精神與能力，提升學生語文素養的重要途徑，作為一種全新的教學形態，在教學理念、教學方式、教學策略、教學評價諸方面，為我們語文教學提出了一個新的課題。有不少問題需要我們改變觀念，不斷探索，真正發揮語文綜合性學習活動應有的功能。

作者：山東省高密市姜莊中學