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別讓作文成為學生的“包袱”

山東省東平縣接山中心小學   顏秀云

山東省東平縣接山教育辦公室    許晨

作文是語文教學中的重點和難點。在教學中，學生認為作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不樂于寫作文。作為語文教師，我深感作文教學工作的艱巨與困難。
    一、精心創設情境，激發學生表達的欲望，解決學生“想寫”的問題 作文教學難，首先難在學生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒什么可寫。所以激發學生的表達欲望尤為重要。我認為，要讓學生走進生活，感受生活。有了感受、有了激情，有了材料，這樣學生才能寫出來，想寫的問題就迎刃而解了。因而我們要重視作文前的指導，極力反對那種作文前“無所作為”，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題、中心、選材、構思之類的問題。同時，教師不應輕易規定作文命題，束縛學生的個性。學生是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，有不同的表達方式，這決定了學生會選擇不同的題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界。作文是一種創造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產生語言貧乏，內容千篇一律，思想僵化，缺乏趣味性。因此，作文教學要尊重學生的個性差異，遵循學生的心理特征，創新作文形式，讓不同智力發展水平的學生都能自由抒發自己的情感，表達自己的所見、所聞、所思，在抒寫表達中體驗作文的快樂。緊密結合學生現實生活，調動學生作文的積極性。學生寫作的內容一定要貼近生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生寫作文的積極性。 二、鼓勵學生說真話、表真情，解決學生“寫什么”的問題 生活是寫作的源泉，大自然是學生最好的老師。要讓學生有話可說，有事可寫，有感可發，就需要學生的作文反映他們的真實生活，表達他們的真情實感，體現童真童趣。首先教師要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人場面，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現、去探索。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。因此，教師應要求學生在作文時要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合。 

山東省東平縣接山中心小學顏秀云

山東省東平縣接山教育辦公室許晨