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　　　中學美術課教學中如何激發學生興趣

                                        甘肅成縣城關中學   董朝輝

　　俗話說：興趣是最好的老師。沒有了興趣，就談不上愉快地學習，不能愉快地學習，就沒有學習效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學生的學習興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。然而，在我的教學生涯中卻遇到過不少對美術學習不感興趣的學生，如何激發他們的學習興趣成了我的一個不能釋懷的疑問，我深知“興趣是最好的老師”。學生有了學習美術的興趣，便會對學習美術產生強烈的需要，積極地投入學習，不再感到學習美術是一種負擔或者是無聊的事，所以說，興趣是激發學生學習動機的最現實最活躍的因素。怎么樣提高學生學習美術的興趣呢，經過了久久的思索與教學實踐，我總結出了一下的幾點經驗：

    一、用豐富的知識、精到藝術來吸引學生

　　教師要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。如果每個老師都具有藝術教學的魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。

    二、指導學生參加競賽以增強自信心

　　中學生好勝心強，以競賽提高學習積極性，利用這一特點，對提高學生學習美術的興趣，提高教學質量大有幫助。如手抄報比賽、書畫評獎等，都可以培養學生強烈的自信心。對于那些缺乏自信心的學生，真誠地贊揚他們取得的每一點成績是非常重要的。心理學研究表明，學生的作品被教師肯定或者在比賽中獲獎，會增強他們的成功感和自信心，學習勁頭變得昂奮。多年來，我在美術教育中經常肯定學生的表現，讓他們保持強烈的學習熱情，為此，許多學生在各級書畫比賽中獲了獎。獲了獎，受了表彰，他們的喜悅之情是不言而喻的。

    三、用優秀的作品激發學生

　　初中生有很強的模仿欲望和能力，而學生對美術的興趣也與他所接觸到的美術作品有極大的關系，好的美術作品可以激起學生的創造或表現欲望。而沒有接觸過好的美術作品的學生是不可能有很強的表現欲望的。所以，教師應該提供盡量多的優秀的美術作品，擴大學生的視野，激發他們的興趣。美術課本中的欣賞課都是選取了大量的優秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學生更多的優秀作品，用以更好的提高學生的興趣。值得學生信賴和崇拜的還是教師的作品。教師出示自己的作品給學生欣賞，不但會讓學生覺得美術創作很現實，而且也會樹立教師的威信，因為你的作品值得學生去學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學習。

     四、利用媒體教學，激發學生學習美術的興趣

　　多媒體作為信息的載體，在教育目標與教育內容的實踐中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。學校新建了多功能教室，安裝了KU波段，可以在各省教育網臺直接接受各種美術教育信息，如：中國刺繡歷史，唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等，以更直觀、更形象的畫面出現在學生面前，吸引學生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認識、理解、接受、領悟，使美術教學更為生動活潑，這種有別于平時課堂教學的學習方式更受學生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學生用電腦作畫，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，自由自在地去表達，去抒發、去體驗美術的樂趣，感受美術帶來的愉悅。

    五、創設情景，激發興趣。

　　學生的認識過程和情感過程是有機的整體。我校的條件較好，有專門的美術多媒體室，在教學中，我依據教學內容，借助幻燈、錄音、錄像等現代化多媒體教學手段，運用音樂、影視、圖片等藝術資料，創造一個寬松、和諧、活躍的課堂氣氛，豐富、映證和深化教學內容，調動學生的情緒，引發學生積極主動探求知識的興趣。

     六、改變課堂模式，增強學習興趣 

     過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以美術課要發揮美術教育形象生動，鮮明直觀的特點，努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，以此培養學習興趣，進行審美教育。

　　總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。贊可夫認為：“興趣是開發智力的催化劑”，實踐證明，學生對學習沒有濃厚興趣就會厭學。興趣不到“著迷“的程度，就不出現靈感，更別談思維的創造性。所以在美術教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣。有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。