讓學(xué)生個性成長能夠完成光合作用

 王家福  尹祚營

我們對這樣的評語應(yīng)當(dāng)非常地熟悉：該生在本學(xué)期中學(xué)習(xí)刻苦，尊敬師長 ，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，熱愛勞動……，在教育要求反樸歸真的今天，學(xué)生的個性發(fā)展成效明顯，每個學(xué)生都有自已不同的特點，如何因施才教，讓每個學(xué)生都能成材，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展的同時，發(fā)展自己的愛好和特長，讓學(xué)生健康愉快地成長，應(yīng)當(dāng)是每一位教育工作者經(jīng)常思索的問題之一。有人說過：成功的教育應(yīng)是無影燈，從不同的方向照亮學(xué)生，讓學(xué)生個性成長能夠完成光合作用。由此說來，老師寫給家長的一封信或給家長的通知單，理所當(dāng)然要給每個學(xué)生寫上學(xué)生在校是如何全面發(fā)展的這種評語。因為學(xué)生是不同的，所以對學(xué)生的評價就不能千篇一律，不同的學(xué)生應(yīng)該有更恰入其份的評語，并力從不同方面取得的成績?yōu)橹鳌�對學(xué)生成績的肯定就是最大的鼓勵，學(xué)生會在此方面不斷進(jìn)行放大，會越來越好。這種教育方式就是“賞識教育”的具體體現(xiàn)。然而，有的教師卻在如何賞識學(xué)生方面有不小的欠缺，審視一個學(xué)生，往往最先看到和想到他的缺點，對于潛藏于學(xué)生身上的優(yōu)點卻視而不見，這也是一種能力的欠缺。這種人往往心是好的，對學(xué)生有著很高的期望，來不得學(xué)生有半點失誤，整天看到的就是學(xué)生這也不行，那也不行。即便學(xué)生取得了明顯的成績，也往往被教訓(xùn)一定要謙遜。    

有一個故事就足以說明不會賞識的人大有人在。相傳古代一位非常英俊的國王，作戰(zhàn)也相當(dāng)英勇。但在戰(zhàn)爭中卻失去了一只眼和一條腿，成了一個既跛又瞎的人。一日，國王心血來潮要找畫工給自己畫像，以求英名千古傳頌。條件是既要全面如實地反映國王的長相和身體狀況，又要展現(xiàn)國王英勇威武的一面。如果國王滿意則重賞，不滿意則立即將畫工斬頭。一段時間過后，被斬畫工有八、九人之多，國王一張滿意的畫沒有得到，很多畫工聽召色變。一日，他國有一畫工前來，自告奮勇請命為國王畫像。畫畢，國王大悅，立即重賞。原來，此畫將國王畫成一個持弓的勇士，跛腿單膝跪地，雙手將弓拉滿，箭在弦上，一只瞎眼閉著正在瞄準(zhǔn)獵物，準(zhǔn)備射擊。這個畫工當(dāng)屬賞視高手，他發(fā)現(xiàn)了國王的美，不是一味地蓋缺點，也不是直接了當(dāng)?shù)乇┞秶�王的缺點，而是將優(yōu)點放大，正因為他改變了衡量國王美的尺子，所以才能皆大歡喜。        
   因此，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，就要改變衡量學(xué)生的尺子，多角度也好，多維度也好，不同的人總有之所長，駿馬犁田不如牛，堅車渡河不如舟，尺短寸長都有其道，因此盡可能地尋找學(xué)生優(yōu)點，真正做到百花齊放，這樣每位學(xué)生就都會光彩奪目。班主任在給學(xué)生寫評語時，對待學(xué)生的評語一定要慎重，最好寫出學(xué)生的個性。對一個學(xué)生實在找不到他的優(yōu)點的時候，不妨想一想給國王畫像的故事，能找不到孩子的優(yōu)點嗎？ 

山東省東平縣接山前口小學(xué)王家福

山東省東平縣接山夏謝小學(xué)尹祚營