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博客網絡作文教學之我見

貴州省盤縣響水中學  耿光柱

網絡作文在我們的作文教學中是個新事物，未見有語文教師進行過這方面的試驗，所以沒有甚么前車之鑒。盤縣響水鎮中學語文組在組內進行科目教學研討中商議嘗試一次網絡作文的教學之后，在教研組長任老師的指導下，語文組的幾位老師共同進行教學設計，經過反復修改。然后分別在各班實施教學，同時在年級組內學生跨班進行網絡作文的閱讀、點評、修改。最后學生交流本次網絡教學活動的感受。截至目前，此教學活動已告一段落。其感想如下：

一、目的明確，準備比較充分

目的立足本次網絡作文教學目標除了“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的共同性教學目標外，還有一個就是利用網絡平臺達成教與學的資源共享。不論這樣的教學資源是如教師教學設計的那樣精巧，還是如學生習作那樣的粗樸，凡所共有的各色資源是應有盡有。在一個年級的范圍內，幾百名學生的作文盡顯網上，人人可閱，人人可評。這樣就達到了學生作文交流和探討的目的。從而又衍生出一個子目的：學生人際關系得以拓展和加深，他們相知于網上，相識于課余。網絡上的每一個學生既是起點，又是終點，更是中間的連接點，由此作文學習和訓練的“活水”便在每個點、每條線，以致整個網絡上汩汩滔滔，暢流循環。就一個學生而言，他們可以在自之地匯聚來自另外幾百條的源頭活水來充盈自己的“半畝方塘”，滋潤自己的心靈，灌溉自己的寫作園地。

教學準備包括兩個方面的工作。一是教師準備，也就是教學設計。課前語文備課組的幾名教師討論了本次作文訓練的主題，首先是教育主題：學會寬容。次之是教學主題：學習選擇和使用證據，然后教師再補充一些相關資料供學生使用。二是學生準備。首先是學生閱讀課本內容和補充資料，對論據知識有一個初步了解，初步認識；對“寬容”之德有一個初步的理解，感悟。次之是教師布置話題作文：談“包容”，學生利用課余時間寫好初稿。使我們的網絡作文教學能夠順利進行。

二、自由閱評，當堂修改

學生將打印好的文章上傳到語文任課教師的博客之后，師生便開始閱讀、評點。閱覽的教學要求是每人至少10篇，評點的教學要求是每人至少兩份，而且必須把評點在博客上呈現出來，以供作者借鑒參考和他人閱讀欣賞，交流，探討。從最后的結果看，閱讀量都能達到各班級教師自行調查所得要求，但評點卻未必人人都夠量。至于評點的質量不可一概而論優劣。

當然，本次網絡作文教學活動在鄉鎮中學屬首創；將基礎科目教學和技能科目教學整合，效果不錯，有待同仁在今后的教學中發現并指正。將語文課與信息技術結合的更完美，開拓另一個語文課堂。