貴州省六盤水市盤縣響水鎮(zhèn)中學(xué)  李 鋮

在從事多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我深深地感受到，英語(yǔ)課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。知識(shí)獲取的多少，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，這門藝術(shù)高低，這取決我們教師自身素質(zhì)的程度。那么，我們?cè)鯓尤ヌ岣哂⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中即時(shí)評(píng)價(jià)呢？讓學(xué)生在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)，使其進(jìn)取。筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面來(lái)分析。

一、用可接受的糾錯(cuò)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏差時(shí)，老師為了保護(hù)學(xué)生的自尊心和他們的積極性，應(yīng)盡量避免用語(yǔ)氣強(qiáng)硬的或不容置疑的口吻糾錯(cuò)，可將學(xué)生錯(cuò)誤之處有意重讀或用升調(diào)進(jìn)行提醒，或者重復(fù)正確的句式等方法進(jìn)行糾錯(cuò)，可在糾錯(cuò)的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生參與語(yǔ)言活動(dòng)的積極性。我們應(yīng)該用商量的口吻或委婉的口氣提出改進(jìn)建議。

二、精神鼓勵(lì)永遠(yuǎn)比物質(zhì)鼓勵(lì)更重要

在課堂教學(xué)中，教師的眼神、手勢(shì)語(yǔ)言和微笑都是進(jìn)行教學(xué)過(guò)程即時(shí)評(píng)價(jià)的有效方式。我們老師的一句親切的話語(yǔ)、一個(gè)豎起的大拇指、一副真誠(chéng)的笑臉都會(huì)讓學(xué)生感到鼓舞和振奮。微笑是師生心靈溝通之橋，教師真誠(chéng)的微笑能融化堅(jiān)冰。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)用一些簡(jiǎn)筆畫勾勒出一副副笑臉，以此對(duì)學(xué)生的小組活動(dòng)進(jìn)行。除此之外，我們可以在課前制作小紅花，小五角星等作為獎(jiǎng)品，對(duì)初中低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，這些都是行之有效的教學(xué)方法。但是對(duì)于初中高年級(jí)的學(xué)生，我們的教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一年齡段學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)該更注重教學(xué)語(yǔ)言對(duì)他們精神層面的激勵(lì)作用。

三、發(fā)揮教學(xué)過(guò)程即時(shí)評(píng)價(jià)的正面引導(dǎo)和作用

課堂教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)不僅僅只是針對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)層面，而是應(yīng)該拓展到關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，體現(xiàn)全方位的關(guān)懷，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意隨引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生情緒懈怠時(shí)加以提醒和鞭策，當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)應(yīng)加以鼓勵(lì)和贊賞。對(duì)學(xué)生偏激甚至錯(cuò)誤的思想不能不顧不問(wèn)，盡可能用積極的正面的思想情操去影響和感染他們。

因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們既要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的問(wèn)題，也要積極發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；既要讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)注和期望，讓學(xué)生時(shí)刻體會(huì)成功的喜悅，也要幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能，確立自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。使每一個(gè)學(xué)生都都有一種獲取成功的愉悅感，真正把學(xué)習(xí)英語(yǔ)作為一種精神享受。從而提高我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。