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江西省上饒縣第五小學    徐壽海

       隨著社會經濟的迅速發展和改革開放的逐步深入，越來越多的人們，早已改變傳統的生活方式，“拋家棄子”大量涌入沿海等發達城市，開拓自己嶄新的天地。為了“淘金”，多數青壯年，常年出門在外，甚至多年不回家。其子女或留給老人照料，或托給親舊管護。這些被留下來的特殊“人群”，我們稱之為“留守學生”。幫助這些孩子們身心健康地度過懵懂無知的青少年時代,以一個健全的個性和人格融入社會,是我們義不容辭的責任。

   一、多措并舉，加強“留守學生”情感溝通

    1、談心交流。要教育好孩子就要從啟迪孩子的心靈入手，在心靈的交流中喚醒每個孩子內心深處向上、向善的本性。我利用中午及放學后的時間分別找“留守學生”談話，傾聽“留守學生”的心聲，了解其學習及生活上的具體困難，幫助他們逐步提高學習的興趣與自信心，并且在上課時注意多關注他們。還利用現代化通訊工具，讓“留守學生”與其的監護人及家長取得聯系，暢通親情溝通渠道，讓其心理得到健康發展。

2、課業輔導。針對“留守學生”在課堂的表現及其作業、考試情況，利用課余時間對其進行單獨輔導。

3、課堂上做好眼神的交流。俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，因此用認同的眼光去發現學生獨具的特點，讓他們感受到老師對自己的贊賞，我認為對學生有很大的幫助。這樣不斷用鼓勵的眼神使他自己認識到自己的長處和優勢，漸漸地學會正確認識自己，進而愉快地接納自己，相信自己的能力，自信心和學習的興趣也就悄然萌生了。

     二、讓溫暖快樂的生活環境改變孩子孤僻內向與恣意妄為的不良傾向

     “留守”的孩子往往表現出性格孤僻內向，做事不考慮他人的感受，要么膽小怕事唯唯諾諾，要么膽大妄為，恣意張揚，害怕外界給他們的刺激，恐懼、悲傷、焦慮，或者攻擊性強等不良心理和行為傾向，他們的在乎外界的感應并因此而放大自己的一廂情愿的臆想，常常為一點小事而傷神煩惱，敏感且相當脆弱，情緒波動大。這些不良心理和行為傾向，如果不及時加以正確的引導，將會讓孩子走向極端，輕者表現為膽怯、固執和不合群，重者會容易產生對別人的妒忌和仇恨等不良心理或對一切都抱著無所謂的不良心態。為了給他們創造一個快樂健康的生活環境，我不但經常在天氣變化時關注他們的穿著，提醒他們增減衣物，噓寒問暖，還多次與他們的家長取得聯系，告訴家長，無論工作多忙，都有義務關心和呵護自己的孩子，都應該讓他們充分感受到生活的溫情，感受到家庭環境給他們帶來的關注和愛護，想方設法讓他們成為真正有家庭溫暖的孩子。還告訴家長，要多與孩子進行思想溝通，了解孩子的日思夜想，走進孩子的心里，成為孩子可以傾訴的對象。

 三、讓良好的學習氛圍給孩子以樂趣、力量和自信

     在學校，我教育其他孩子多關心、愛護這些“留守學生”，使他們享受到兄弟姐妹般的關懷和情誼，讓他們的心理創傷逐漸減輕、愈合，使他們同正常的孩子一樣健康、快樂地成長。我們還密切關注這些孩子的興趣愛好，給予他們正確的引導和及時的鼓勵，使孩子逐漸養成開朗自信的性格。

      四、讓勇于承擔責任成為孩子邁實前進步伐的起點

      由于“留守學生”在留守期間是和年邁的祖父母、外祖父母或其他親友生活在一起的,他們欠缺父母的親情，而他們身邊的親人往往在平常的生活中對他們過多寵溺、過多嬌慣，從而養成了他們的惰性和依賴性。在平常的生活中，有意地讓他們參加各種上力所能及的任務和參與班級的某些決策，培養他們的能力和責任感，甚至有意給他們創能于承擔責任的事務。

      小學生的內心是豐富多彩的，孩子的健康發展是我們最大心愿，讓我們攜起手來共同關注和呵護那些更需要關愛的孩子-----“留守學生”。