山東省兗州市實(shí)驗(yàn)高中  崔瑩

　　俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面是我在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常采用的幾種導(dǎo)課方式： 　　
    一、視頻導(dǎo)入法
  隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用，也為我們的音樂(lè)課堂注入了新的活力。它極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，為師生打開(kāi)了一個(gè)充滿活力、精彩紛呈的音樂(lè)世界。音樂(lè)課不再是“一張嘴、一本書(shū)、一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)”了，它集形、聲、色為一體，讓學(xué)生在強(qiáng)化聽(tīng)覺(jué)效果的同時(shí)，也從視覺(jué)上獲得了強(qiáng)有力的支持，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體畫(huà)面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。我在上高中音樂(lè)鑒賞第二單元第三節(jié)《獨(dú)特的民族風(fēng)》----走近藏族歌舞一課時(shí)，在課的導(dǎo)入部分，我就播放了多媒體課件，展示了藏族人民在不同的生活場(chǎng)面載歌載舞的場(chǎng)景，同學(xué)們看得入神，聽(tīng)得仔細(xì)，不時(shí)為他們高亢的歌喉、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆，很快就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 　　
   二、聽(tīng)辨導(dǎo)入法 　　
  聽(tīng)辨導(dǎo)入法是音樂(lè)教學(xué)獨(dú)有的一種方法，這種方法可以很快集中起學(xué)生的注意力，然后迅速進(jìn)入主題。在講民歌時(shí)，我選取了《送我一朵玫瑰花》和《洗衣歌》兩首民歌片斷，讓學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴我這兩首民歌分別是哪個(gè)民族的。他們帶著問(wèn)題去聽(tīng)，自然就聽(tīng)得仔細(xì)認(rèn)真。還比如，讓他們聽(tīng)樂(lè)曲中都使用了哪些樂(lè)器或主旋律出現(xiàn)幾次。通過(guò)聽(tīng)辨，學(xué)生們有興趣試探一下自己耳朵的靈敏度，注意力自然就高度集中，回答問(wèn)題準(zhǔn)確性高，上課的效果自然就好。 
    三、問(wèn)題導(dǎo)入法
  教學(xué)過(guò)程的深度開(kāi)放，不等于放手讓學(xué)生自學(xué)，恰恰相反，和傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)教師有著非常高的要求，不管是知識(shí)儲(chǔ)備上還是課堂駕馭能力上，都給老師提出了前所未有的要求。很多實(shí)際教學(xué)表明，只有在老師合理的、恰如其分的引導(dǎo)下，學(xué)生才能順著科學(xué)的思路去探索和總結(jié)。例如在《非洲歌舞音樂(lè)》這節(jié)課中，我在引入環(huán)節(jié)采用了問(wèn)題導(dǎo)入，設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題，“在這首音樂(lè)中，你都聽(tīng)到了什么聲音？”“它主要使用的樂(lè)器是什么？”在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生很容易就能找到答案，找到答案了就找出了非洲歌舞音樂(lè)的特點(diǎn)，也就掌握了這節(jié)課的重點(diǎn)。 　　
    四、特長(zhǎng)生展示導(dǎo)入法 　　
  我校是一所普通高中學(xué)校，生源很大一部分來(lái)自農(nóng)村，但是在每個(gè)班級(jí)里，都會(huì)有一兩個(gè)甚至幾個(gè)有音樂(lè)特長(zhǎng)的學(xué)生，我們一直都在高度提倡不要忽視“弱勢(shì)群體”，但是我們也不能浪費(fèi)這些有利的“資源”，他們是課堂中活活生生的例子，能夠直接影響其他學(xué)生對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度。比如：在《音樂(lè)與人生》這一節(jié)課中我們要欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》，于是，我就安排本班一名會(huì)彈奏琵琶的同學(xué)在課前為同學(xué)們演奏了一曲，然后給大家介紹介紹琵琶，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而以包滿的精神進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，效果很好。除此之外，還有很多有專長(zhǎng)的學(xué)生，如唱歌、跳舞、鋼琴、朗誦，還有在其他學(xué)科比較突出的學(xué)生，如地理、歷史、美術(shù)等，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)的利用這些“活”資源，這既給了他們自我展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又增添了課堂氣氛，使音樂(lè)課“活”了起來(lái)，效果甚好。 　　
   課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，豐富多彩，還有像直接導(dǎo)入法、游戲?qū)�入法、成語(yǔ)導(dǎo)入法等等，不管什么樣的方法，只要遵循導(dǎo)入新課原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真構(gòu)思、巧妙設(shè)計(jì)而成的導(dǎo)入方法，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而更好的進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)。我相信，在新課程的指導(dǎo)下，在我們所有老師的努力下，越來(lái)越多的精彩的音樂(lè)課課題導(dǎo)入設(shè)計(jì)會(huì)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前的，越來(lái)越多的學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡和熱愛(ài)音樂(lè)。