教師的言行對(duì)學(xué)生的影響

河南省滑縣牛屯鎮(zhèn)鴨固小學(xué)  王中華

教師既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生人格的塑造者，教師的人格對(duì)學(xué)生來說是一種心靈的醒悟，一種有美感的體驗(yàn)和豁然的頓悟，一種在書本中無法找到的人生哲理。教師的言行舉止，學(xué)生看在眼里，記在心上。

在一次期中測(cè)試后，我正在批改試卷，一位同學(xué)前來問題，問過題之后，他問我：“老師，我的試卷改過了嗎？能讓我看看嗎？”我邊答應(yīng)邊翻尋改過的試卷，找出了他的那一份，讓他過來看，首先讓他看那些做錯(cuò)的題，讓他分析錯(cuò)誤的原因，并給他指出了正確的思路，然后我說：“把你試卷上四道題的總分加一下，看能得多少分。”他略算了一下，很麻利地在分?jǐn)?shù)一欄填上了“8P”分，這令我很吃驚-----不是因?yàn)樗�的分�(jǐn)?shù)，而是他寫的字，他寫的“9”字，根本就不象“9”字，而象漢語拼音中的“P”字，并且最后一筆因習(xí)慣也出頭得太長(zhǎng)了。我就問他：“你平時(shí)都這么寫嗎？”他回答得非常自然：“是呀，我以前的數(shù)學(xué)老師一直都是這么寫的、、、、、、”。

他走了之后，我不禁陷入深思，有時(shí)候，學(xué)生學(xué)不會(huì)或是學(xué)不好，難道全是學(xué)生自身的因素嗎？不，不是的，在很大程度上取決于老師的教，雖然一貫強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，可是，老師的“導(dǎo)”也不能忽視。怎樣“導(dǎo)”，“導(dǎo)”之得法則效果甚佳，否則，影響極大。

還清楚得記得那一次聽課，課堂上老師講道：“有的人習(xí)慣把痰咽下去，還有的人隨地吐痰，這樣做對(duì)不對(duì)？為什么？”同學(xué)們的積極性很高，紛紛舉手要求回答，在點(diǎn)名幾個(gè)同學(xué)回答之后，老師做了總結(jié)：“不錯(cuò)，同學(xué)們的答案都很好，現(xiàn)在來具體總結(jié)一下：隨地吐痰，或者把痰咽下去，是不對(duì)的，因?yàn)樘抵杏性S多灰塵和細(xì)菌，吸入體內(nèi)對(duì)身體有害，隨地吐痰，在痰干以后，痰內(nèi)的細(xì)菌會(huì)擴(kuò)散到空氣中，影響他人的身體健康。”末了，這位老師還說：“請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榱谁h(huán)境衛(wèi)生，為了他人的身體健康，千萬別隨地吐痰。”

這位老師講得好，學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了素質(zhì)教育，把德育放在了首位。可是，一節(jié)課下來，這位老師自己在講臺(tái)上就吐了五次痰，動(dòng)作很是自然，旁若無人，原因或許有很多：是病了，或是來不及到教室外面去，還是``````。不管怎樣，作為教師，在要求學(xué)生做到的同時(shí)，必須自己先做到。孔子曰“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”教師必須身體力行，率先垂范，我們這些做教師的，在跨人師范校門后，接受到的第一課便是《學(xué)高為師，身正為范》，可是，當(dāng)我們踏上工作崗位之后，這個(gè)“范”字到底做到了多少，該怎么做，這確實(shí)是值得人深思的一個(gè)重要問題。

在辦公室曾看到這樣一種情形：學(xué)生來問題，教師很細(xì)致地講解。完了，有的學(xué)生提出一些諸如“雞是怎么來的，蛋又是怎么來的”，看似鉆牛角尖的問題，有的老師就會(huì)不耐煩的怒吼：“你這學(xué)生怎么這樣？這道題就是這么來的，你知道這么做就行了，那來那么多的為什么？回去學(xué)習(xí)吧？”于是乎，問題就這樣給解決了。可是仔細(xì)想想，后果就嚴(yán)重了，這位同學(xué)很可能就此不再問這個(gè)老師問題，也許不會(huì)再問任何一個(gè)問題。那么，老師是輕松了，可是教學(xué)質(zhì)量呢？能提高嗎？能提高多少？

更有甚者，有些老師心中沒有學(xué)生，說他沒有學(xué)生，是有根據(jù)的，成積好的學(xué)生問問題，耐心講解，差生有問題，敷衍搪塞；課堂上，盡管提問成績(jī)好的，差生偶爾舉一次手，也沒有顯示才能的機(jī)會(huì)；平日里，對(duì)待那些成績(jī)好的學(xué)生是“和風(fēng)細(xì)雨”，而對(duì)待那些后進(jìn)生則是另一幅面孔``````。結(jié)果呢？是好的更好，差的更差。末了，這些老師還會(huì)抱怨說：“力氣沒少下，成績(jī)沒提高”，或者還抱怨自己帶的班級(jí)怎么就沒評(píng)上“先進(jìn)班集體呢？”

魏巍的《〈我的老師〉》中有這么一句話，“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”這里。我們都應(yīng)該借來檢測(cè)自己，不要求偉大，最其碼要做慈愛、公平吧？既然，人們把我們當(dāng)教師的比作辛勤的園丁，那我們就應(yīng)該用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉。