感情朗讀在教學(xué)中的重要性

 

虞城縣營(yíng)郭鎮(zhèn)營(yíng)子小學(xué)   梅芬

 

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感，樂(lè)感，語(yǔ)感，情感的和諧統(tǒng)一。在平時(shí)的教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，注意激發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)的情感。

一、激趣入手，喚起朗讀欲望

熱愛(ài)是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的前提，親其師才能信其道。為激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我主要采取以下措施：1.在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，讓學(xué)生知道什么是“朗讀”，以及朗讀的重要性。2.以自己精彩的朗讀打動(dòng)學(xué)生的心，喚起他們朗讀的欲望。在一年級(jí)時(shí)，我經(jīng)常利用早讀時(shí)間為學(xué)生朗讀故事、古詩(shī)等學(xué)生喜歡聽(tīng)的文章，久而久之，學(xué)生就喜歡上了朗讀。3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，我就注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，并為學(xué)生推薦適合他們閱讀的各種拼音讀物，為了便于監(jiān)督、檢查，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了“讀書(shū)儲(chǔ)值卡”，要求每周家長(zhǎng)和學(xué)生共同完成。這種方法得到了家長(zhǎng)的肯定，更重要的是激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。4.在班級(jí)里經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽，讓學(xué)生在比賽中提高自己的朗讀水平。

二、把感悟到的說(shuō)出來(lái)，點(diǎn)破那一層蒙籠的情感之紗

在生活中學(xué)生都有豐富的情感體驗(yàn)，但在學(xué)習(xí)中，他們對(duì)課文的情感的體驗(yàn)是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮部分學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們把從朗讀中體會(huì)到的那一份情感說(shuō)出來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，帶動(dòng)其他學(xué)生對(duì)文本中情感地體驗(yàn)，使那些對(duì)文本中的情感體驗(yàn)不夠明了，或暫時(shí)還沒(méi)有體會(huì)到的學(xué)生有一種豁然開(kāi)朗之感，有利于全體學(xué)生把這一情感更鮮明地表現(xiàn)出來(lái)，為感情朗讀課文指明方向。

三、創(chuàng)設(shè)情境，宣染氣氛

情感并不是一件看得見(jiàn)摸得著的東西，說(shuō)有就有，說(shuō)無(wú)就無(wú)。它需要感染，需要激發(fā)，它具有共鳴性，它可以隨著環(huán)境氣氛的變化而變化。因此，在感情朗讀課文時(shí)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，在班級(jí)里宣染適當(dāng)?shù)臍夥帐欠浅１匾�的。例如：讓學(xué)生看課文的動(dòng)畫(huà)展示，介紹一些課文的時(shí)代背景，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀或演一演，也可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)或想象一下類似情況下的心情感受，當(dāng)然，教師的感情朗讀是一種有效而常用宣染氣氛、感染情緒的好方法。

四 、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀

在朗讀教學(xué)中，教師要巧妙地將朗讀教學(xué)的目標(biāo)、意圖蘊(yùn)含在評(píng)價(jià)之中，善于發(fā)現(xiàn)值得鼓勵(lì)的地方，充分肯定讀得好的地方，巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方，用評(píng)價(jià)巧妙點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的領(lǐng)悟能力。因此，教師對(duì)于學(xué)生朗讀情況一定要堅(jiān)持評(píng)價(jià)，無(wú)論是個(gè)人讀，還是全班讀，都應(yīng)進(jìn)行具體指導(dǎo)，對(duì)于讀得好的地方，要給予肯定，對(duì)于沒(méi)有讀到位的地方給予指正，并進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，可采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等多種形式進(jìn)行。