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                            文/李慧軍

   摘要：營造創新的氛圍，培養創新意識；在教學中表演，集中注意力、激發興趣，活躍課堂；創設樂學的情境，引導學生發現問題，提出問題，激發探索欲望，聯系現實生活，使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高認識，把快樂教學引進課堂 。

     關鍵詞：創新 樂學 激疑  實踐

隨著新課程改革的不斷推進，政治課的教學方法也在不斷發展不斷完善，筆者據己所想結合眾意對政治課課堂的教學方法和效果，談一下自己的看法，與同仁共勉。

俗話說：“萬事開頭難”。而“良好的開端是成功的一半”。講好一節課的開頭是調動學生學習興趣、引起學生注意的第一步，教師設計出能引發學生學習興趣的新穎導語，故事、名言、俗語等導入新課；激發學生的求知欲，讓學生有目的地聽課，才能增強學生學習的主動性和自覺性。當然，教師儀表端莊、親切和藹、教學語言生動、條理清楚，講清本節課學習的重要性和必要性，也會引起學生的注意和興趣。

營造有利于學生創新的氛圍，是培養學生創新意識的前提。在課堂教學中，教師可通過實物演示、操作、繪圖、電教等手段來渲染氣氛，幫助學生理解這種形象型教學，有助于喚起學生的學習興趣，為學生創設一種愉快的學習情境。使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。

創設學生樂學的情境，起到在玩中學的作用。人處于樂觀的情境中可以產生愉快的情感，樂觀的環境、心情愉快，興趣會油然而生。把學生帶入“引人入勝”的境地，可以激發學生的學習興趣，有助于啟迪學生積極主動地去思考問題。　　

讓學生在教學中表演，不僅能集中學生的注意力、激發學生興趣，活躍課堂氣氛，更重要是能讓學生多角度地思考問題，既有利于掌握知識，又有利于培養創造的思維。歌曲能陶冶情操，給人力量，催人奮進，也能引人深思。將歌曲與課文內容有機結合起來，能使學生心情愉快地投入學習，有效地激活課堂氣氛。詩歌，以其語言精煉、內涵深刻、意境高遠而盛行于世，我國古代大教育家孔子也曾說：“不學詩，無以言。”多讀詩歌，可以陶冶情操，豐富想象，提高學生的人文素養，有助于學生形成完美人格、樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

學起于思，思源于疑，疑則誘發探索，從而發現真理。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要，沒有問題就沒有緊張的思維活動，更談不上創造性思維活動。因此，在教學中，教師要引導學生發現問題，提出問題，并適時組織學生討論爭辯，激發學生的探索欲望，使學生在輕松愉快的情境中理解了知識，提高認識。 

教師在針對性的對學生進行教學的同時，還要考慮教學的內容與現實生活的緊密聯系。如果學生通過學習獲得某種啟迪，受到了教益，學到了真本領，那么他們便會覺得學了有用、有效果，這樣無形中也增強了學生的學習興趣和熱情。從而培養其學習興趣與積極性、自覺性，使他們積極、主動地參與課程的學習，把快樂教學引進課堂。