興趣是最好的老師。興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)對學(xué)生的吸引力就成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣方面，多年的教學(xué)生涯中，我嘗試了以下作法：

一、明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　“興趣是最好的教師”，心理學(xué)研究表明，求知欲和學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時，他們就會產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識的興趣。事實(shí)證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效辦法。

二、以“成功教學(xué)”觀點(diǎn)來幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

　　進(jìn)入初中的學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿著自信和希望，但讀書心態(tài)不一,有躊躇滿志的,有漫不經(jīng)心的，有不知所以的，然而經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，沒有很快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，繁重的功課,大大提高了的難度、廣度、深度,五花八門的方法、技巧,再加上幾次考試的不理想,有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力,慢慢喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，和一些優(yōu)秀的同學(xué)沒法比，而事實(shí)上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學(xué)生懶于思考，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個別輔導(dǎo)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點(diǎn)，消除不良因素，輔之于努力學(xué)習(xí)，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸消除了自卑心理，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，最終實(shí)現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的可喜轉(zhuǎn)變。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)知興趣

　　初中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象邏輯維發(fā)展的過渡階段。特別是七年級，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行。學(xué)生對新知識的認(rèn)識是一個由外部的物質(zhì)活動向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動轉(zhuǎn)化的過程。因此，我在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用準(zhǔn)備題讓學(xué)生輕松獲取知識，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快感

　　學(xué)生都有期待成功的欲望，教師應(yīng)利用學(xué)生的這一欲望給學(xué)生以感召力和推動力，能激起學(xué)生潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。讓他們體驗(yàn)成功，在獲取知識中獲得快感。在教學(xué)活動中，運(yùn)用“遷移規(guī)律”，用準(zhǔn)備題這把金鑰匙打開學(xué)生已有的知識庫，搜索與新知相關(guān)的舊知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，用“已知”的原理、方法進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系生活，觸發(fā)興趣

　　數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。課堂教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行知識傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實(shí)際問題。讓學(xué)生接觸現(xiàn)實(shí)生活，明白生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，使他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更感興趣。

六、教師愛心能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，還必須給學(xué)生以愛，讓學(xué)生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛是學(xué)生身心發(fā)展過程中一種最佳期的營養(yǎng)劑，”實(shí)踐證明教師的愛能使學(xué)生裝產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣，能使學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，正所謂“親其師，信其道”也。只有教師的愛心，才能激發(fā)學(xué)生探究興趣，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄啃轮�，積極提出問題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。

七、注重練習(xí)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生體會到成功的快樂，讓其學(xué)習(xí)興趣得到持久發(fā)展

　　七年級的自制力尚處在發(fā)展階段，其學(xué)習(xí)的興趣也不能持久，若教師不注意給予強(qiáng)化，興趣就會逐漸減弱，甚至消失。我在教學(xué)中十分注重設(shè)計(jì)的多樣性、層次性、趣味性，以確保在鞏固新知的基礎(chǔ)上，保持發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、開展多媒體計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)

　　利用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以直觀形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且這些教學(xué)手段以多樣化的信息作用用于學(xué)生的多種感觀，使比較的抽象材料學(xué)起來也不感到枯燥，學(xué)生則以一種積極的主動方式自覺地參與知識的探索過程。在教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，適當(dāng)通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等電教化教學(xué)形式，使學(xué)生一目了然。

    總之，面向21世紀(jì)的初中基礎(chǔ)教育，應(yīng)充分利用學(xué)生正處于長身體學(xué)知識增才干的獨(dú)特階段以及相對遠(yuǎn)離物欲與功利的有利時機(jī)，讓他們“學(xué)知”，“學(xué)做”，“學(xué)會做人”“學(xué)會共同生活”。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從基礎(chǔ)知識抓起。作為我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)立足數(shù)學(xué)課堂，力求用新的教育理念指導(dǎo)教學(xué)行為，通過教與學(xué)的實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生有效參與教學(xué)過程，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。