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傳統文化與語文教學點地體會
河南省安陽市東門小學 王蘭芳

中華五千年的傳統文化史我們祖先留給后人的無價之寶，她以鮮明的名族色彩，在世界文化史上閃耀著燦爛、智慧的光芒；她包羅萬象，尤其在人文、文學方面更值得我們去珍視、傳承和發展；中華民族之所以能延綿至今，傳統文化的強大生命力發揮了極為重要的作用，在全球化國家化的今天，如何保持和發展傳統文化，作為從事基礎教育工作的我們，如何使學生從小就受到祖國優秀傳統文化的熏陶呢、

         一、 廣泛吸取傳統文化營養，提升學生的品位和品格

語文教學要充分挖掘和暫時傳統文化中的各種道德因素，以發現和運用傳統文化的‘美’為突破口，來提升學生的語文素養，并通過傳統文化的潛移默化，使其成為學生道德進步的強大動力，并最終積淀成為價值觀和人生光，腹有詩書氣值得就是這個文化對人的影響。

語文教師要有文化的陽光，努力使自己站在文化的平臺上理性地審視語文教學，感性地帶領學生徜徉在民族文化的家園，通過語文之一媒介，獲取語言技能，感受傳統文化，探尋民族精神，進而提升品位，歷練人格。教師在弘揚傳統文學精品中，要注意選擇優秀的、感人的、文學作品，優秀的必然是感人的，感人的必然是有生命的，有生命的學生肯定也會喜歡，傳統文化中對于友情、人生價值、愛國情懷、親情、理想。。。。。。的情感追求可以應道學生對真善美的不斷追求，教師在有意識地讓學生接受文化熏染的同時也凈化者同學們的心靈。

         二、 實時展示傳統文化魅力，增強語文學習的自覺性

語文應該是最具活力、最具人文魅力、最能提升學生品位的學科，讓人擔憂的是，目前語文教學對學生的吸引力、向心力不夠，語文教學與生活脫節，與學生興趣脫節，要想使語文教學提高效率，必須讓學生想學語文、樂學語文。

所以，我們需要讓語文動起來，火起來，從歷史故事中明理，從歷史笑話幽默中得到智慧，從成語典故中積累知識，從對聯猜謎中獲得樂趣，從多種渠道入手，積極激發學生興趣，教師不僅可以通過課堂，書本、活動傳授優秀的傳統文化，讓學生親身感受優秀的傳統文化。只有當學生對語文學習產生了濃厚的興趣，進而自覺積極主動的進行學習，才能轉化為學生的品質和素養。

去年，《百家講壇》欄目播出了錢文忠解讀《三字經》，我有意識地讓學生每天收看，之后寫心得體會，并在全班開研討會，孩子們從教授深入淺入的講授中，了解了歷史，懂得了一些天文、地理知識，以及古人刻苦求學的典范。

         三、 多角度地學習傳統文化，全方位掌握和積累知識

學生的閱歷淺，生活面窄，情感體驗不可能全面，導致學生在寫作上缺乏深度，而解決以上問題的辦法有兩個，一是引導學生認真品讀優秀作品，使其能夠很好的感受作者的思想感情，并學會讓情感和文字結合的藝術形式，師德作文教學更有內涵。二是平常要精心篩選好部分古詩詞、成語、名篇等，利用每天練字課的時間反復書寫和理解它們。這樣既練就了漂亮的字體，又了解了一些文學典故，既積累豐富了語言，有增添了審美情趣。從考試外在衡量標準上看，效果也很明顯，一是考試成績好，二是作文競賽水平高，從此可以看出，大量文言文學習和背誦，對學生語文學習影響是很大的。

總之，經過傳統文化的熏陶和侵染，學生必定能夠感受腹有詩書氣自華的自信，能感受報讀詩書風度翩翩的儒雅之氣，能感受居高臨下居高聲遠的魅力。

做任何事情都要講究適度原則，傳統文化與語文教學也要注意把握火候，防止過于不及，要將傳統文化與新結合，為新服務，在傳統文化的學習中進行知識的匯聚，思維的碰撞，思想的交鋒，情感的融合，從而達到素質的提高和人格的完善。