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在當前農村教育工作中，差生比例較大，且輟學現象很突出。作為班主任，當學生離開時，我很痛心……反思我們的教育工作，差生輟學原因是什么，如何留住差生并讓他們完成學業？我做了一些探索，發現了一些情況，也取得了一些成效。

“差生”大致分四類：1、態度，思想型差生：他們智力正常，思想靈活，但學習目的不明確，缺乏遠大理想的抱負，學習不積極主動，不能堅持，具有不良性格特征，并有大量的違紀現象，會導致多學科困難;2、方法不當導致的差生，他們智力正常，記憶力較好，但學習不得法，學習效率低，也沒有良好的學習習慣，學習機械呆板，死記硬背，他們表現了部分學科持續性的學習困難；3、家庭問題造成的差生，他們往往是由于個人疾病、家庭變故，家庭經濟困難等原因導致厭學，精神不振，成績急劇下降。學習上呈現階段性困難。4、其它原因導致的差生，師生關系、社會影響、交友關系、品德滑坡等都可以導致學生不愛學習、學習困難。

針對以上學生的情況和特征，在教育實踐中，預防和轉化差生可以以下幾方面著手：

一、端正思想，轉變觀念，面向全體，促進共同發展。

應試教育升學為上的觀念，和單以分數論英雄的評價機制，造就了大量老師們口中所謂的差生。只有教師樹立全面發展觀念，去培養差生，不去以分取人，才能從源頭上控制差生的產生。所以轉變教育觀念調整做法才是重中之重，才是控輟保學的源頭。在教學中真正從思想上重視每一位學生，對每個學生都充滿信心，不搞偏愛，不搞歧視……從行動上去讓每位學生都能感覺到：老師重視我，我能抬起頭說話。”陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。正是要我們要轉變思想，面向全體學生，面向學生的終身發展。

二、創造和諧團結的班集體，同心協力使差生穩步前進。

優秀的班集體對差生的預防和轉化起著極其重要的作用。 1、“抓在細微處，落在實效處”準確把握學生，特別是差生在校的每一個細微處，每一個契機適時的對他們進行教育，讓良好的品質和行為習慣體現在學生的一言一行中。2、選拔培養好班干部。選擇品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的同學組成班委會，并適當引導班級成立各種興趣小組，把差生分配到各個小組中，創設各種表現機會，充分調動每位學生的積極性，使每個學生都健康全面的成長。在這個緊密團結的群體組合中，集體的力量會去影響每一個差生的思想，同時也緊緊的把他和集體融合到了一起，他也感受到集體的溫暖和幫助，打消厭學思想，愉快的成長，更有利于他潛能的發揮。

三、永遠播撒愛的種子，讓差生在愛中成長和升華。

 1、堅持用愛心對待每個差生，堅持愛心第一。對待差生要做到公平，公正，一視同仁，不能只偏愛尖子生，特別是對待差生出現的問題，應曉之以理，動之以情，做到循循善誘，誨人不倦，切忌心情急躁，缺乏耐心，堅持滴水穿石，攻到自然成的真諦。

2、用鼓勵代替批評，增強差生的自信心和上進心。當一個學生的某方面受到老師的關注和表揚時，他會出現積極的反應并且表現在各個方面。

3、深入到學生當中，拉近距離，消除隔閡，建立一種信任的師生關系。常言道，“親其師，信其道”，學生從心理喜歡一個老師，就愿意聽老師的話，學生和老師就是這樣一種關系，在課下和同學們交朋友，想他們所想，對他們的錯誤做法加以疏導，特別是有些差生跟老師有抵觸情緒，要幫助學生從各方面加以分析：學生的錯誤要求學生改正，老師的錯誤老師要勇敢認錯……長期堅持下來和學生形成了一種相互信任的關系，使差生在感情上引起共鳴，化消極因素為積極因素，促使差生的思想發生了很大變化。

四、改進教學方法，因材施教。

作為一名教師，我們既是教學者，又是研究者，對待差生，首先了解他們的學習習慣，掌握他們的學習特征，然后判定恰當的教學方法，讓差生及時看到自己的進步。制訂詳細周密的授課計劃，保證自己的課堂上很分層教學，作業也有層次性，這樣雖然我很累很忙，但是班里的每類學生（優生、中等生、差生）都能各有所獲，差生也能體驗了極強的戰功感，從而促進他們一步步的向優生轉化，在學習中取得了成功，建立了學習上的自信。

預防和轉化“差生”的教育工作很艱巨，也需要長期堅持下去，做為教師要不斷摸索和總結，相信在我們共同努力下，差生這個詞會從教師的字典中消失。

參考文獻：《中小學教學策略研究》

《優秀班主任工作集錦》