中華文教網移動版

興趣是人要求獲得新知識的一種積極心理表現，它對于順利取得知識，開闊眼界，豐富精神生活和推動不斷學習是一種強大的動力。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師，興趣永遠勝過責任感”。中學地理教師，在地理教學中，如何完成教學目標，提高教學成績，當務之急，如何激發學生學習地理的興趣顯得尤為重要。

一、開展活化教學，提高學生的積極性，激發學生的興趣

活化教學是指在教學過程中構建具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主體活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現學生多方面能力綜合發展為核心，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型教學。

地理學科內容豐富，有天文地理、資源、農業、工業、交通、人口、環境等，貼近自然、人類和社會。地理學科這些特點為實施活化教學提供了廣闊的空間，我們將活化教學應用于中學地理教學中，有助于學生獲得知識，特別是技能操作知識，情感體驗性知識、問題化知識，有助于培養學生能力，特別對動手操作能力、創造性思維能力，有助于激發學生學習地理的興趣有特別影響意義。

二、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發學生的學習興趣

地理課本中，有許多地理要領、地名、地理數據、地理規律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用一些與教材有緊密關系的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能激起學生學習地理的情趣。

  如講區域地理時，由于非洲國家眾多，同學們很難記住非洲的一些國家，若教師在教學時，把國家名稱與有趣的別稱對應起來教學。如埃及——長絨棉王、利比亞——沙漠王國、阿爾及利亞——阿爾法草原王國、摩洛哥——磷礦王國、埃塞俄比亞——高原之國、坦桑尼亞——劍麻與丁香之國、布隆迪——非洲的心臟、幾內亞——鋁土礦之國、南非——黃金之國、利比里亞——西非大門和海運王國、扎伊爾——中非寶石等等，這樣可以使一些枯燥的、單調的內容變得豐富而有趣，從而激發了同學們的學習興趣。

  再如講中國地理“從宇宙空間看地球” 敘述著：“……只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學生新學期的第一堂課，如何激發學生興趣十分重要，是誰在宇宙是間看到地球的樣子呢？這是學生的迷惑。抓住學生的好奇心理，引用美籍宇航員王贛駿在航天飛機上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍白條痕相間，水藍色大氣層薄薄一層覆蓋。”“我在中國上空慢跑，我想著故鄉，我來了。”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調動了學生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學們聽得認真、有趣，受到深刻教育。

三、利用鄉土地理調查培養學生的學習興趣

  通過鄉土地理的調查，使學生了解自己家鄉的變化和發展，認識家鄉的自然地理和人文地理的主要特點，了解家鄉人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意協調好家鄉的人地關系及家鄉經濟建設的戰略方向和美好前景，也助于學生加深對其它地理知識和地理現象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象直觀、具體、扎實，并結合鄉土地理的一些實例，如：河道污染、白色污染、噪聲污染等，對學生進行環境觀、生態觀的教育，培養學生的環境和生態意識，通過對家鄉資源考察、規劃開發、旅游，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的深厚感情和樹立建設家鄉，建設祖國的雄心壯志。

四、聯系生活實際，激發學生學習地理的興趣。

  聯系生活實際，學習地理能讓學生切身體會學習地理的重要性，從而激發學生更濃厚的學習興趣。如在《地球和地球儀》一節的學習中，我首先用課本上的兩個事例讓學生思考，讓學生知道利用經緯網可以解決這些問題，從而明白學習經緯網的重要性，在此基礎上來引入經緯網的教學，這樣既輕松愉快，又能促使學生積極主動地學習，認真掌握好知識，還能使學生感到學有所得，學有所用，知識是有用的，知識是一種使自己變得聰明能干的智慧源泉。

五、創造良好的課堂氣氛，增強學生學習地理的興趣。

如生動的比喻，幽默的語言是課堂教學的興奮劑。

  比喻形象動人，使學生聽起來如臨其境，心馳神往。在獲取科學知識的同時，得到藝術美的享受。幽默的語言常引起同學們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛、祛除緊張和疲勞、振奮精神和組織教學的作用，達到輕松學習知識的目的。課堂上采用生動的比喻、幽默的語言，能吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，又進一步激起學習興趣，學生的興趣自然倍增，教學效果顯著。

  又如以詩歌、諺語或謎語創設情境，活躍課堂氣氛。

  地理方面的詩歌、諺語和謎語多不勝數，如果教學時能充分利用，則形成妙趣橫生的教學，能夠引起學生的注意和求知興趣，能夠誘發思維動機，對活躍課堂氣氛起到興奮劑的作用。例如，在講地形對氣候的影響時，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句來講述隨著地勢升高，氣溫下降，因而山上的氣候比山下的氣候推遲一個月的現象。

  總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養和激發學生的學習興趣，根據教材內容的特點、學生實際和教學條件，選擇時機靈活采用多種教學方法創造性地挖掘興趣的泉源，充分掌握激發興趣的方法，適時調動學生學習的積極性、主動性，逐步實現“要我學”到“我要學”“我樂學”的轉變。