四川省夾江實驗中學(xué)   葉煉容

【摘要】在中學(xué)語文教學(xué)中，我們要克服應(yīng)試教學(xué)的影響，把“說”的訓(xùn)練放在一個重要的位置。通過“說”的訓(xùn)練，提高中學(xué)生的語文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】重視  說訓(xùn)練  基本素質(zhì)  保證  創(chuàng)新

“聽、說、讀、寫”是中學(xué)語文階段培養(yǎng)學(xué)生的一個基本要求。但是，在實際的中學(xué)語文教學(xué)之中，我們忽視了對學(xué)生進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，至少是重視不夠的。為什么要重視“說”的訓(xùn)練，怎么樣抓好“說”的訓(xùn)練呢？

第一、語文課中的“說”的能力，體現(xiàn)學(xué)生的基本素質(zhì)。

　　語言是人類最重要的交際工具，開口說比讀與寫更廣泛、更經(jīng)常。世界上歐美等發(fā)達(dá)國家把“舌頭、金錢、電腦”并列為三大法寶。西方人說：“眼睛可以容納一個美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個精彩的世界。”法國大作家雨果也說：“語言就是力量。”

　　口才被認(rèn)為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)人必備的素質(zhì)之一。良好的口才能更恰當(dāng)合理地宣揚(yáng)自己的主張，從而達(dá)到說服人的目的，良好的口才又是一把利劍，它可以在雄辯中戰(zhàn)勝對手。美國總統(tǒng)后選人的必修課就有電視辯論，這里口才產(chǎn)生的巨大魅力甚至可以左右選民的意志。一個人口才的好壞不僅影響其自身的形象，甚至影響一個單位甚至國家的形象。周恩來總理以其高超的語言思維藝術(shù)在外交活動中應(yīng)變自如，妙語連珠，為中華民族爭得了榮譽(yù)。基辛格說他“具有無限的耐心、非凡的智慧，敏感”。相反前蘇聯(lián)國家領(lǐng)導(dǎo)人勃列日列夫口才不好，只要手頭沒有講稿，往往一句話也講不出來。有人評價他是“一個沒有受過良好教育、知識貧乏的人”。 說是學(xué)生的基本功，是語文教學(xué)的一個重點。

　　第二、處理好“說”與“讀、寫”的關(guān)系。

　　語文教育界的一代宗師葉圣陶先生講過，“‘語文’一詞始用于一九四九年華北人民政府教科書編審委員會選用中小學(xué)課本之時。前此中學(xué)稱‘國文’，小學(xué)稱‘國語’，至是乃統(tǒng)而一之。彼時同人之意，以為口頭為‘語’，書面為‘文’，文本于語，不可偏指，故合言之。亦見此學(xué)科‘聽’、‘說’、‘讀’、‘寫’宜并重。”這段話，既說明了語言學(xué)科名稱的來歷，又說明了“語文”的含義，還說明了語文教學(xué)的基本要求。語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)主要是語言表達(dá)能力和文字寫作能力。前者是“說”的能力，既要有一張好的“嘴皮子”；后者是“寫”的功夫，既要有一支好的“筆桿子”，二者不可偏廢。在以往的應(yīng)試教育中，語文學(xué)科從教材的編寫到教學(xué)實施各個環(huán)節(jié)都無一例外地忽視了對“嘴皮子”的訓(xùn)練。中高考側(cè)重學(xué)生讀寫方面能力的考核，學(xué)生“說”的功夫不在考核之列，學(xué)校到學(xué)生都有意或無意地忽略了這方面的訓(xùn)練。中學(xué)語文各冊教科書的《說明》中關(guān)于聽說的訓(xùn)練中講到，“聽說，以聽說的七種形式(復(fù)述、討論、采訪和答問、演講、辯論、口頭報告、即席發(fā)言)為框架，學(xué)習(xí)聽說的基本能力。聽說訓(xùn)練同記敘文教學(xué)相配合，同議論文教學(xué)相配合。”從中可以看出，對聽說訓(xùn)練的目標(biāo)定位偏低。

　　提高學(xué)生的“說”的能力，要求對現(xiàn)行的中學(xué)語文教學(xué)是一個很大的推動。

　　A、內(nèi)容上在要抓好以語音、詞匯為重點的基礎(chǔ)工程。

　　語言是以語音為物質(zhì)外殼，以詞匯為建筑材料，以語法為結(jié)構(gòu)規(guī)律而構(gòu)成的體系。中國地域遼闊，各種方言土語難計其數(shù)，一省(區(qū))一縣，語音差別就很大。同樣是漢語，由于發(fā)音不同，如粵語、閩語對其它國人來說，如同外語。語音不規(guī)范、不準(zhǔn)確，讓人聽不懂或聽起來很吃力，其效果會大打折扣。推廣普通話是我們的一項政策，語文教育要為此承擔(dān)主要責(zé)任。站在民族語言規(guī)范化的高度，而不是從考試幾分之爭的狹隘視角搞好語音的教學(xué)，提高學(xué)生的語言能力。

　　詞匯是語言的建筑材料，因此，要注重詞匯的學(xué)習(xí)、積累和運(yùn)用。有人把這些語言放在自己的心里，把它們巧妙地真實地連續(xù)起來，便能表現(xiàn)人生、時代。”音和詞匯都是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。只不過我們以往偏重于從“讀”與“寫”，從應(yīng)試的角度去要求和掌握。這方面的改進(jìn)是將“說”和“讀”、“寫”教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生不僅低頭作題、作文，而且抬頭說話，使二者相互促進(jìn)。

　　B、重視說的訓(xùn)練，要時間上要給予充分保證。

　　今天，社會呼喚和提倡素質(zhì)教育，這為“說”的訓(xùn)練提供了一個良好的氛圍和契機(jī)。教學(xué)中很重要的一條就是要將“說”訓(xùn)練的內(nèi)容和時間嚴(yán)格落實，防止流于空談。教育者和受教育者都要更新觀念，重新認(rèn)識學(xué)生“說”訓(xùn)練的重要性，這是思想前提。加大“說”的訓(xùn)練的份量，會擠占更多的時間，但要看到“說”的能力是學(xué)生基本素質(zhì)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。“磨刀不誤砍柴功”，它既是對其它知識的鞏固、運(yùn)用，使學(xué)生的知識變成實際能力的過程，又是一個知識創(chuàng)新的過程。

　　C、重視說的訓(xùn)練，形式上要積極探索創(chuàng)新。

　　要調(diào)動學(xué)生的參與積極性，寓學(xué)于樂。青少年學(xué)生具有豐富的想象力，銳意創(chuàng)新。據(jù)調(diào)查，他們當(dāng)中絕大多數(shù)甚至憎恨那種題海大戰(zhàn)，他們渴望豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。“說”的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)讓他們在輕松愉快的氣氛中盡情施展自己的才智，磨練自己的口才并從中學(xué)習(xí)到很多知識。

D、考核上要有體現(xiàn)。仿照外語學(xué)院錄取新生時測試外語口語能力的做法，一些有關(guān)學(xué)校，一些專業(yè)應(yīng)增設(shè)語文口語能力的測試，作為錄取新生時的參考。

綜上所論，我們在中學(xué)語文教學(xué)之中，從培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)新時代的接班人出發(fā)，應(yīng)該積極抓好中學(xué)教學(xué)中“說”的訓(xùn)練。