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河南滑縣第六高級中學   王海娟

我認為，教師要想轉變教育理念，必須做到以下幾點：

一、教學觀的轉變

轉變教學觀，首先是教學思想上的轉變。新課程教學中，要摒棄以往單純的知識傳授的思想，重在培養學生形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的同時學會學習并形成正確的價值觀。同時注重學生人文精神的提升。只有準確把握新課程的要求,才能保證教師在教學行為上體現新課程改革的精神。

其次,轉變教學觀要轉變傳統的教法觀念。科學的教法是完成教學任務的重要保證。在新課程教學設計中一定要做好教法的轉變。即從培養學生的學習興趣入手，樹立問題意識，采取靈活多樣的方式，引導學生發現問題，提出問題,解決問題。要變 “教”為“導”'，使“教”為“學”服務. 

第三,轉變教學觀要轉變以往的教學內容觀念.要求教師改變過去只注重考慮教授的知識內容的完整性、系統性、科學性的做法，要注重考慮所學的內容應是基礎的、必需的、為學生終身發展所必需的。 

二、課程觀轉變 

“課程是學校教育中為所有學生提供的和重建的人類知識和經驗的總和”。課程不只是“文本課程”----教學計劃、教材、教參等文本，更是“體驗課程”----教師與學生切實體驗到、感受到、領悟到、思考到的課程，是教師和學生共同探求新知的過程。在新課程理念下，教師和學生是課程的有機組成部分，是課程的主體，是課程的創造者。

新課程理念下，教材只是課程的一部分，是教學的一種載體，是學生學習的材料。這只是“一杯水”，還有大量可讀的“江河湖海”。如果不能理解新的大課程觀，也就割斷了“一杯水”和“江河湖海”的密切關聯。葉圣陶先生在幾十年前就曾指出：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三……”教師在教學中不能把自己束縛在教科書中，要創造性地使用教材，變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”。 

三、教師角色的轉變 

新課程改革需要新型教師。即：學生發展的合作者、學生學習的促進者和引導者。在新課程的教學中，教師首先是個合作者。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。這要求教師要走下講臺，成為學生的合作者。陶行知先生說得好：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”就是說教師要盡量使自己具備學生的心靈，走進他們的情感世界，選擇教學方法，設計教學過程，與學生一起交流，與學生一起活動，與學生共同營造有利于個性發展的課堂氛圍。 

其次，在新課程的教學中，要求教師是個學習者。從知識的輸出者轉化為學習者，轉化為和學生并肩的共同探究者，在共同探究中共同發展，才能與學生一同成長，與新課程一同成長。 

再次，在新課程的教學中，教師還要成為學生發展的促進者。新課程理念要求教師關注每一個學生，關注每一個學生的每一件 “小事”。只有這樣，才能真正實現新課程的目的，促進學生個性的張揚。

四、學生思想的轉變

“一切為了每一位學生的發展”是新課程的最高宗旨與核心理念。學生是獨特的人。每位學生都有自己獨特的內心世界、精神生活和內在感受。教師應當從學生自我意識、學習方法、智力或能力個性因素的分析人手，采取多種策略指導教育學生。同時要注意到：學生有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的角度與方式。要正視學生的獨特性，要承認并正視現代學生的群體特征以及與成人之間存在著的巨大差異。 

    總之，在具體的教學實踐中，教師要集思廣益，理論與實踐相結合，用全新的角色、理念、教法與學生的智慧碰撞出耀眼的火花，共建語文學習的廣闊舞臺，讓語文的教與學綻放出新的亮點 !