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甘肅省成縣幼兒園  李愛花

我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。我從事幼兒教育多年，教學經驗告訴我，幼兒的好奇心較強，他們對各種新奇的事物都能產生一定的興趣而產生疑問，這是激發幼兒學習興趣的有利時機。那么教學中如何想方設法激發幼兒的學習興趣？下面我談幾點我的做法。

    一、以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用，以激發幼兒興趣

　　幼兒園的活動具有明顯的啟蒙性,它的活動目標體現了孩子的經驗,不在于系統學習的知識體系,而是在各種游戲中,讓孩子體驗、感受,享受游戲的快樂,促進對多元文化的了解,不斷豐富幼兒的經驗,實現全面的發展。游戲是兒童生活中最具樂趣的組成部分,在開展活動時要遵循孩子的年齡特點和身心發展規律,要充分運用游戲組織活動,增強幼兒的學習興趣。在教學方法上,我以游戲為主,各種教學方法靈活交替使用,以此吸引幼兒,抓住幼兒,從而有效地調動幼兒學習的興趣。我借助實物、直觀教具和模型玩具等幼兒喜愛的事物,讓幼兒在玩樂中學習,提高了學習的興趣。幼兒愛動,在教學時,編上動作,配上音樂律。

     二、利用孩子的好奇心，培養學習興趣

孩子具有好奇、好問、好動的持點，成人應充分利用它來激發孩子的學習興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態度，就會損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到，切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會戳傷孩子的積極性和好奇心。 

    三、啟發幼兒在探索活動中形成學習興趣

幼兒的好奇心產生之后，一般都主動地探索問題答案或尋找解決問題的辦法。如有的幼兒對比較熟悉的玩具產生興趣之后，就可能把它拆開進行研究。對感興趣的小動物表示親近或用手摸一摸。對喜歡的植物可能會拔出來看看根是怎么長的，或是想親自種一棵等等，這種探索精神正是未來科學素質產生的基礎。所以成人應該對這種探索精神予以保護，并為其提供探索的條件，使之形成穩定的學習興趣。要鼓勵幼兒對不熟悉的東西大膽地探索，幼兒對不熟悉或熟悉的東西進行探索是好事，應該鼓勵而不應該限制，哪怕是幼兒對物體進行的破壞性探索，也要給予適當地保護，為幼兒提供求異探索的條件。幼兒在集體學習環境中經常會出現一些不同于其他兒童的新想法，這是需要鼓勵的。因此在設計問題時，要讓幼兒在科學思維指導下進行探索。

    四、創設教學情境激發幼兒趣味

情境的趣味性是指教師為了加強課堂的趣味性，使用新穎而有趣的教具和學具來創設一定的情境，從而引起幼兒學習興趣的方法。如在中班數學《分類計數》活動中，將抽象枯燥的教學內容變為生動有趣的教學課件，整個活動以小企鵝變魔術和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼出一幅幅美麗的圖畫時，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的欲望，同時電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來判斷幼兒的回答正確與否，有聲有色，情景交融，既體現了教學情境的趣味性，也有效激發了幼兒的學習興趣。

   五、啟發幼兒在探索活動中形成學習興趣

幼兒進行呆板的“注入式教學”只能引起他們精神的疲勞、情緒的厭煩。如能讓幼兒自己開動腦筋學知識，就能增強幼兒對學習的自信心。幼兒的好奇心產生之后，一般都主動地探索問題答案或尋找解決問題的辦法。如有的幼兒對比較熟悉的玩具產生興趣之后，就可能把它拆開進行研究；對感興趣的小動物表示親近或用手摸一摸；對喜歡的植物可能會拔出來看看根是怎么長的；或是想親自種一棵等等。這種探索精神正是未來科學素質產生的基礎。所以教師應該對這種探索精神予以賞識和鼓勵，并為其提供探索的條件，使之形成穩定的學習興趣。比如幼兒在集體學習環境中經常會出現一些不同于其他兒童的新想法，這時就需要鼓勵。如我班一位幼兒，在美術課上畫了一個紅色的海洋，當我得知他是暑假隨父母旅游時看過海上日出之后產生的創作興趣時，便及時鼓勵，使這位幼兒創作了一幅優秀作品。又如，當全班幼兒都玩積木游戲時，我就鼓勵他們按照自己的想法搭成各種各樣的模型，每一個不同的模型都是幼兒對客觀世界進行不同探索的產物，而蘊藏在幼兒心中的創造力，可能就會因此而被激發出來。

   六、充分利用演示法提起幼兒學習的興趣

演示法是指教師利用一定的演示手段向幼兒出示掛圖、教具或實物來引起幼兒學習興趣的教學方法。如《青蛙》這個課題，我把蝌蚪和青蛙分別裝進有水的瓶子，讓幼兒認識它們。當幼兒提出“青蛙的孩子為什么和媽媽不一樣？”的問題時新的學習興趣便被激發出來了。接著孩子們紛紛搶著回答問題，教學效果是相當的好。

總之，“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現。如表現在人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。每節課前我們幼兒教育工作者要經常思考思考，想一想，多問問自己，孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣，這樣，你的教學效果才是成功的。