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      根據體育課以室外課為主的特點以及小學生活潑好動、思維靈活的特性，只有采取新穎有效的教學方法和手段，提高他們的學習興趣，才能使學生帶著飽滿的情緒積極主動地參與學習，才能促進主動發展，快速有效地提高教學質量。
      一、培養興趣，激發參與的動機
     興趣是最好的老師。皮亞杰說過：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件。”根據小學生的心理特點，教師應采用多種形式激發學生的興趣，時時讓學生有驚奇、新鮮，等感覺，產生探究的愿望，以激發他們主動參與的積極性。   
      １、創設情境情。境法的核心是激起學生的情感，教師應通過多種手段把學生帶入特定的情景之中，使學生產生一定的內心體驗和情緒，產生參與的欲望。根據學生的年齡特點，老師要多采用各種手段創造栩栩如生的畫面和場景，使學生身臨其境，從而調動他們的興趣和需要，激發參與學習的動機。      
       2、及時激勵。美國心理學家馬斯洛的《人的需要層次理論》中指出：人是需要獲得別人的尊重和信任的，特別是在學生遭到挫折時，更需要老師和學生的尊重和信任。抓住學生的這一心理特征，運用激勵的手段來引導和啟發學生的思維，營造良好的學習氛圍，切實為學生著想，關心、熱愛、尊重學生，這樣，既能激發學生的興趣，又能激發學生的自信心。  
       二、創造條件，提供參與的機會
      愛活動是孩子的天性，充分的活動使學生有愉快的情緒體驗，利用并開發好現有的器材設備，開展好豐富多彩的體育活動，就能夠使學生得到心理上的滿足，就能夠提高他們對體育課的熱情，培養他們的參與能力。
     １、創造性的開發器材。我所在的學校每年都進行器材的添置。誠然，僅僅這一切還是不夠的，許多時候會滿足不了學生的欲望。對此我自己動手想方設法制作或改制一些集科學性、藝術性、趣味性、實用性、多用性為一體的器材，來為學生的學習創造條件。如自制圓形彩球，來代替壘球和沙包，在投擲教學課中，可以用于投擲練習，又可增加練習時的趣味性，激發學生的好奇心和參與欲。   
      ２、組織開展形式多樣的體育活動。提高學生身體素質，僅僅通過課堂上是遠遠不夠的，只有通過各種活動和形式來營造良好的氛圍，開展好各項體育活動，讓學生提高認識，開闊眼界，提高興趣，才能讓他們變被動為主動。    
        三、教會方法，培養參與的能力
       古人云：“授人以魚，不如授人以漁。”蘇霍姆林斯基說：“落后生主要原因是他不會學習，不會掌握知識。”所以教師要著重授給學生學習的方法，變教法為學法，學法為教法，使學生逐步領會自己學習的方法，培養主動參與的能力。   
      １、看、聽、想、練相結合。在體育教學中，對于所學技術，學生的看、聽是學習的前提，想、練是學習的深入，它們之間是相互聯系、相互促進的，只有把它們有機地結合起來，才能發揮其綜合效應。如學習動作時，聽覺與視覺不能孤立開來，應邊看邊聽，才能記住動作方法；而練習動作時，盲目練習或只是意念訓練，都有可能導致動作的失敗。只有聽、看、想象動作、實際練習有機結合，才能提高學生發展的能力。
      ２、大膽質疑，主動探索。學起于思，思源于疑。“疑”是調動學生積極思維的“催化劑”，好奇、好動、好問、好表現是小學生的特性，教師應在課上使他們想方設法想問題、談看法，努力挖掘學生的潛力，促使學生大膽向老師的“真理”挑戰。   
       ３、合作學習，共同提高。根據學生的特長、能力及水平，將學生分成不同的小組，在練習中開展相互配合、相互幫助、共同提高的合作學習，來加快教學目標的達成。學生分組實踐，通過學生的互幫、互評、互學來提高學生的學習主動性，提高學習的質量。
另外，在學習過程中，通過對教學步驟的調控，要避免由個別學生、少數學生的活動代替多數學生活動的情況出現，教師應切實做到能讓全體學生參與的，就不要讓部分學生代替，能讓多數學生參與的，就不要讓少數學生或個別學生包辦，只有讓全體學生都參與了，才能得到發展，也只有這樣的參與，才是有效的參與，才有利于提高教學效率，切實提高學生體育技能。

     （作者：山東省諸城市百尺河小學）