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湖南龍山縣第五小學  田雪梅

中國漢字源遠流長，博大精深。對于成人來說，形近、音近字尚且容易混淆，對于剛入學不久的低年級學生來說錯別字更是屢見不鮮。但漢字是種表意文字，如果讓學生在漢字的音、形、義上產生一定的聯想，我想認識對于孩子們來說將是一件有趣的事。

一、望形生義

漢字中有一類象形字，看到了字，我們就能知道它的意思。在平時的識字教學中我常常讓學生上臺當小老師教生字，利用孩子們展開豐富的想象使識字變得有趣起來。

游：大人（）和孩子（子）在有水（氵）的地方（方）游泳。

溪：小溪里的水（氵）有腳（爫）哇，它總是彎彎曲曲（幺）流進大海（大）里。

園：進公園（囗）玩，每人需一元（元）錢門票。

原：藍藍的天上（廠）飄著朵朵白云（白），下面是青青的小草（小）。

……

二、由音到形，形音結合

在《造字大王一家》一課中，孩子們就都已經了解了漢字中大多數漢字都是形聲字，帶有相同聲旁的字讀音相近，我們可根據讀音記住一類字的字形。如“論”“輪”“倫”“掄”和“蒼”“滄”“搶”“槍”等字右半部相近，易混淆。在注音后很容易發現規律，讀音中韻母有“un”的字都是“侖”；讀音中帶有韻母“ang”的字都有“倉”。

三、由義到形，形義結合

形聲字形旁表意，帶有同一類形旁的字的意思都相近。如，帶有“木”的字一般都與樹木相關，帶有“蟲”的字一般都與昆蟲有關，“”的字一般都與手的動作有關……

四、編兒歌激趣，提醒注意點

低年級學生在寫字中常常把不該出頭的寫出頭，該出頭的不出頭，但是，漢字是規范的，多一點少一點都不行，怎么辦呢？我就想，死記硬背的話不但效率不高，而且容易遺忘。于是我想到了一個有趣又持久的方法——編順口溜，讓孩子們在歡樂的笑聲中識字。如“朵”“沒”“船”“沿”等字的右上方的“幾”字在書寫時是沒有鉤的，我和孩子們就變成“幾在上沒有鉤”的順口溜，提醒學生少寫錯別字。

漢字是語文的基礎，如果在識字教學中能運用一些生動形象的方法，使很多漢字中已經支離破碎的形、音、義重新生成有趣的聯系，這樣絕大多數漢字都將成為一幅幅有意、有情、有趣的圖畫。在“趣”的氛圍中，讓孩子們更加喜歡漢字，學會巧識字、樂于識字，從主觀上減少和消滅錯別字。