對(duì)技校生厭學(xué)現(xiàn)象的思考

湖北省荊門(mén)市高級(jí)技工學(xué)校    龔暉

對(duì)當(dāng)前技校生中存在的厭學(xué)現(xiàn)象，必須找出原因，才能施行治理。對(duì)此我們隨機(jī)抽查了我校100名在校生，對(duì)他們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生厭學(xué)既有主觀原因，也有客觀因素。主要表現(xiàn)在以下方面：

一、對(duì)上技校不感興趣 

由于高等教育的發(fā)展，許多家長(zhǎng)都希望子女讀普通高中，再升大學(xué)，他們精心規(guī)劃了子女的人生，對(duì)子女抱有很高的期望。一旦希望破滅，便心灰意冷。再加上家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生也不喜歡這類學(xué)校，雖然迫于家長(zhǎng)的壓力入學(xué)，大都抱著在校一天混一天的思想，對(duì)前途失去信心。這類學(xué)生占抽查總數(shù)的62.5%。

二、學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏奮斗目標(biāo) 

調(diào)查顯示，80%的同學(xué)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律、特點(diǎn)，就業(yè)狀況以及社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)、能力要求知識(shí)甚少，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極因素的影響 

在向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的過(guò)程中，各種雜亂思想無(wú)時(shí)不沖擊著人們的心靈，也在校園中得到反映。一切向錢(qián)看、惟利是圖、損人利己、拜金主義、享樂(lè)主義、不勞而獲等腐朽思想，侵蝕了學(xué)生的靈魂。部分學(xué)生表現(xiàn)出理想、信念淡薄、不思進(jìn)取的頹廢情緒，更有甚者，法制觀念淡薄。打架斗毆、敲詐勒索等違紀(jì)違法事件時(shí)有發(fā)生，攪亂了正常的教學(xué)環(huán)境，造成了極惡劣的社會(huì)影響。

針對(duì)學(xué)生厭學(xué)的主要原因，加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)教育，嚴(yán)格學(xué)生管理，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)生能力，掌握學(xué)習(xí)方法是解決厭學(xué)現(xiàn)象行之有效的方法。

一是要明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。大學(xué)的校門(mén)始終為職校學(xué)生敞開(kāi)，成才之路有千萬(wàn)條，就在自己腳下，上技校也是大有作為的。

二是要加強(qiáng)思想教育，不斷提高學(xué)生管理水平。

厭學(xué)首先是一個(gè)思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題。思想上的癥結(jié)解除了， 厭學(xué)問(wèn)題就迎刃而解了。積極研究新形勢(shì)下學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，探索行之有效的管理方式，優(yōu)化育人環(huán)境，形成教學(xué)、管理齊抓共管的新局面。

三是要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)自信心。

學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因之一是不會(huì)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在缺乏自覺(jué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會(huì)舉一反三，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，不能靈活地運(yùn)用各種技能等方面。

四、要使學(xué)生建立自信心。

自信心又叫自我效能信念，是一種反映個(gè)人對(duì)自己有能力成功地完成某項(xiàng)活動(dòng)的信任程度的心理特性。自信就是成功的開(kāi)始，成功有大小之分，大的作為是成功，小的進(jìn)步也是成功，小成功會(huì)帶來(lái)大發(fā)展。成功是多方面的，成功是漸進(jìn)的，最后的成功是成功，短暫的成功也是成功．只要學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，就會(huì)慢慢走向成功。也就能最終攀登成功的頂峰。