如何營造英語快樂課堂

貴州省遵義市道真縣棕坪中學

張全衛(wèi) 

在大力推行素質(zhì)教育的今天，課堂的快樂指標應成為衡量學生自主參與教學活動程度和課堂教學效益的主要標準。可是，我們的現(xiàn)實教育是，我們課堂往往過于沉悶，過于嚴肅，過于刻板。特別是英語教學，使學生想說不敢說，想說不會說的現(xiàn)象尤為嚴重。啞巴英語成為當前英語教學中一道難題。打造快樂課堂也成為教師指導學生自主學習的特殊任務。在今天，大力倡導自主學習也成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。

怎樣理解快樂課堂，快樂課堂是一種理念。快樂課堂應該是學習目標明確，學生自主參與，師生關(guān)系和諧，學習氣氛輕松熱烈的課堂。在這樣的課堂里學習，學生的積極性得到充分的調(diào)動，學習效果好，教學效益高。只有自主學習的課堂才能成為快樂的課堂。這種教學理念是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，是建立在“我是教師，我為你服務”的思想之上的。把自己放在學生的位置，想他們所想，急他們所急，樂他們所樂。這是教師大愛的體現(xiàn)。著名教育家馬特爾曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也能消融。”教師在學生心目中不僅僅是知識的傳播者，更應是快樂的營造者，讓學生在快樂中成長。不能把快樂課堂當成一種課堂氣氛，而是一種課堂教學的策略。快樂課堂是寓教于樂。在輕松愉快中促進德，智，體，美，等方面的全面發(fā)展。

下面我就以經(jīng)全國中小學教材審定委員會2004年初審通過的義務教育課程標準實驗教科書(Project English)九年級上冊UNIT 1 The Changing  World  Topic 1 Our country has developed rapidly

Section A為例來說明如何營造英語快樂課堂。供廣大英語同行共勉。

首先，教師應明確本課的教學重點和基本教學目標。教學重點是讓學生理解和應用現(xiàn)在完成時態(tài)。教學目標是:

1、知識目標 ；讓學生學習理解現(xiàn)在完成時，掌握have/has been to和have/has gone to 句型。比較并掌握一般過去時與現(xiàn)在完成時的不同用法。能用簡單的英語句子描述自己假期生活。

2、情感目標 ；培養(yǎng)學生關(guān)注社會，樂于與他人溝通的意識；通過了解生活水平的提高，使學生認識到社會的不斷發(fā)展，并引導其樹立正確的社會意識；培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛。

在上本節(jié)課之前，我針對棕坪鄉(xiāng)目前的現(xiàn)狀和學生熟悉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)了這樣幾個問題：

1、Have geat changes taken place in Zong ping in rent years？Could you tell me something about it?

2、Has your hometown become more and more beautiful?

3、Why do you think so?

以上幾個問題是學生有目共睹，也是切身感受的。所以對他們來說并不陌生。因為政府正在修建我校至街上的公路，這條路是全校教師和同學早日期盼的，這條路曾經(jīng)是泥濘不堪，而現(xiàn)在成了寬敞的油路。現(xiàn)在每間教室都有飲水機，同學們冬天能喝上熱水，夏天能喝上冰水。他們能夠感受到生活條件的巨大變化。他們的家鄉(xiāng)從沒有公路到有了寬敞的公路，從矮小的木房到寬敞的平房，生活從貧窮到富裕，他們不能感受到巨大的變化嗎。

作為教師，要把學生引入輕松愉快的課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學模式。讓課堂成為學生自主的課堂，沒有溝通就沒有教學，失去溝通的教學是不可想象的（教師與學生，學生與學生之間溝通）。改變那種“課堂法庭”教學。運用法制化教學進行氛圍懲治。改變教師審判式提問和學生恐懼式回答的教學模式。改變教師先教后學，學生跟著教師走，完全成為教師教學的復印機的教學模式。教學過程是教與學的交往互動，是師生，生生之間的交往互動，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充的過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共享、共識、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

在本節(jié)課的教學中，先讓學生分組討論上面幾個問題，教師參與討論，然后每組將討論的結(jié)果寫成一篇報道，讓成績較好的同學在全班作報告，然后發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后老師結(jié)合課本談到的內(nèi)容向?qū)W生展示本節(jié)課新的知識點及相關(guān)句型、詞匯、短語，重難點等。

通過以上討論，學生掌握:Develop、development、change、volunteer 、proper.短語：take place.句型:have/has been to and have has gone to ,there goes the bell,and so on.這樣給了學生更多的思維空間，真正體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學原則。它更能使學生的個性得到展現(xiàn)，這樣更能使學生注重自我評價參與，充分發(fā)揮學生自評對教學的促進功能。對實現(xiàn)快樂課堂的目標具有重要意義。

在教學中，我們都已習慣于老師講，學生聽；老師問，學生答的教學模式，嚴重剝奪了學生的自主權(quán)、參與權(quán)。最終，使學生漸漸失去課堂學習中的情趣和快樂。現(xiàn)今越來越重視學生的自我意識和個性張揚，在教學中，如果把彰顯個性的機會更多的留給學生，引導他們用自我表現(xiàn)作為參照標準，結(jié)合老師，同學等外部評價，對自己在學習中的各種表現(xiàn)進行自我反思性評價，那么學生在評價過程中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢。這樣有利于激發(fā)學生的自尊心和自信心，有助于學生自我表現(xiàn)的發(fā)展和優(yōu)勢潛能的發(fā)掘。同時也能使學生本身感到自己是被賞識的，感到來自教師的信任。

總之，要營造英語快樂課堂，就不應把學生看成是什么都不懂，什么都不會的群體，而應把他們看成是一群能思考，能張揚的群體。他們的潛力很大，他們能學好。教師根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)，運用適當?shù)姆椒ǎ�激發(fā)學生學習興趣。是他們在輕松愉快中學習。在接受知識技能中成長。這是每位英語教學工作者應在教前思考，教后反思的一個問題。

最后，我以我剛走上講臺將近一年時，一位學生私下給我的一張紙條結(jié)束我的看法，希望能給大部分教師一點啟示。這7年多來我一直記得她在紙條里說的一番話，“老師，你很辛苦，你也很賣力，但你上課，我們覺得很累，你不讓我們笑，總是那么嚴肅。你雖然上了我們將近一年的課，但我們覺得你好陌生，這是我們班絕大部分同學的共同感受。我希望在以后的課堂中你能給我們更多空間， 滿堂灌的教學使我們厭倦，也使你疲勞，不要把我們看成是只會接受的工具。我們也有思維，也有我們的想法。”看了這位學生的傾訴，我沒有責怪，也沒有怨恨。而是陷入深深的思考，作為一名中學生，向我提出這樣的要求，過分嗎，不，一點都不過分，在素質(zhì)教育的今天，她能思想超前，向老師提出這樣的要求，我覺得并不過分，我反倒應該感謝她，是她讓我知道了作為新時期的一名英語教師，在今后的教學中應該怎樣去做。是她讓我真正理解了教師是主導學生是主體的教學原則。是她讓我改變了傳統(tǒng)的教學模式。是她讓我更加理解學生，更加走近學生。

參考書目；

1、張均祥“‘自主學習’教改實驗中的教學評價思想”，《教育實驗通信》2000年第四期

2、《語言藝術(shù)探索 》北京廣播學院出版社

3、《好教師必備的5項新技能》陜西師范大學出版社