河南省安陽縣白壁鎮  王景華

隨著九年義務教育的普及和新課標的頒行，給語文教學提出了更高要求。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要的作用。那么，作為基礎學科的語文，在新課標下怎樣才能培養出學生良好的素質呢？

一、培養語感

我國傳統語文教學是很重視培養和訓練語感能力的。貫徹新課標和傳統教學并不矛盾，教育家葉圣陶先生認為：“文字語言的訓練，最要緊的是訓練語感，就是對語文敏銳的感覺。”呂叔湘先生也把培養學生各方面的語感能力，視為“語文教學的首要任務。”新課標已把“豐富語言的積累，培養語感，發展思維”作為全面提高學生的語文素養的目標提出來。在教學中怎樣培養學生的語感呢？筆者的做法是：

1、講究閱讀教學的藝術。要經常通過默讀和有表情朗讀等多種方法，讓學生去“品味”“體驗”詞語的意義和色彩，聲音的選擇和調配，句式的選擇，以及各類文章的寫作方法等。

2、詞名的訓練要結合具體的語言環境，因為離開了語境，詞語就成了沒有血肉的軀殼。比如“仔細”一詞，僅僅死記住它的幾種含義是沒用的。只有放在“我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。”“這篇文章從頭到尾他都仔細看過了。”等語句中，它的含義才能真正“活”起來，學生才能真正學會使用。總之，語文素質的培養應從語感入手，使學生學有所“感”，學有所“悟”，這樣才能將死的書本知識學活。

二、加強思維訓練

以前流行甚廣的“滿堂灌”“注入式”教學早已為人們所摒棄，原因是什么？就是因為學生的思維得不到很好的訓練，他們成了被動接受知識的“機器”。因此，教給學生思維的方法，訓練他們思維的能力，這是對學生進行素質教育、貫徹新課標的又一項重要內容。語文教學中怎樣加強學生的思維訓練呢？最關鍵的是要教給他們思考問題、探究問題的方法。如在每篇課文的教學中都要讓學生明白：寫了什么（內容），怎樣寫的（方法），為什么寫這個（思想），為什么這樣寫（寫法的好處），使學生掌握理解和分析文章的規律與方法。語文課的講解，絕不只是讓學生知道分析的結果，更重要的是讓學生了解結論是怎樣得出來的。

作文教學要從培養觀察能力入手，教給學生多角度、多層次地思考生活，學會發揮聯想和想象，發展他們的求異思維、逆向思維、發散思維，訓練他們思維的廣度和深度。另外，針對學生的特點多搞些口語交際活動，在活動中加強語言實際運用的練習，這樣可不斷豐富思維的內容，促進思維能力的提高。學生思維能力提高了，智力得到了發展，可以最大限度地開掘人的潛能，這正是新課標下素質教育的重要任務之一。

三、培養良好的語文習慣

良好的語文習慣，能使學生在學習和生活中終生受用。學生應養成哪些好習慣呢？這在新課標中有具體的規定，如閱讀方面要“默讀有一定的速度”“要用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”；寫作方面要養成“不寫錯別字，書寫規范、工整”“修改文章”的習慣；說話方面要做到“語音清晰、意思明白、條理清楚、態度自然”“注意語言美，抵制不文明的語言。”等等。

綜合性學習方面要“關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”等等。

這些習慣怎樣養成呢？首先是要讓學生思想上重視，明白養成好習慣的好處。其次是要不斷加強各項訓練，隨時警覺，強化記憶，對學生在學習中的每一個微小錯誤，都不能疏忽大意，要讓他們認真對待，只有這樣，學生學習中的良好習慣才能逐步養成。

總之，語文教學要想有效提高學生的各項素質，需要廣大語文教師認真學習新課標，更新教學觀念，不斷鉆研教學藝術，認真研究學生特點，緊跟時代步伐，勇于探索，勇于實踐。