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           北京海淀區萬泉河小學  朱蘭蘭        

通過認真學習理解《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》，感受深刻，感觸頗多。《教育規劃綱要》的誕生，標志著我國義務教育進入一個新的發展階段，它為我國教育的持續、健康發展提供了有力的制度保證。《綱要》內容翔實，措施具體，針對性強，給我們描繪了未來十年中國教育發展的藍圖和預期目標。

《綱要》創造性地提出了教育改革發展的“二十字”工作方針。優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。我具體的體會是必須凸顯“三個注重”。
    一、注重育人為本，促進教育方式的改變。

《綱要》指出：把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。《綱要》育人為本，就是要求我們把服務于學生作為教育教學的出發點和歸宿點，把“一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生”作為我們搞好教育教學工作的主旋律。

我們倡導構建“多維育人 全面發展”的辦學理念，加強教師、學生、家庭、社會的互動溝通，給學生營造一個良好的成才氛圍。“多維育人思路”以強化學生的日常行為規范為基礎，以關注學生差異，使每個學生健康、安全、快樂成長為主線，以學校的規章制度管理為指導，建立一個全方位的學生成長平臺。

    聯想到我們學校，在制定學校發展規劃時，經過教職員工的反復思考和討論，明確提出要“創造優質教育，使學生獲得生動、活潑、主動的發展”，這成為我們今后辦學所要堅持的理念。如何使這個思想深入到學校建設的各個環節中，得到實實在在的落實，而不是一個口號呢?我想要做好這樣幾件事情。(1)從課程設置上落實，保證給學生創造生動、活潑、主動發展的課程空間。(2)從教育教學的過程上落實，教師必須關注學生的發展。了解學生的特點和成長規律，清楚學生走進學校的起點和成長背景，研究學生的個性特征和需求，（3）從學習、生活的具體細節人手，引導學生健康成長。這需要設立專題進行研討，不斷地交流，促使大家在實踐中思考。

    二、注重貫徹科學發展觀，改革創新。

學校是改革的真正主體，只有學校愿意自身創造改革的條件，改革才能成功。忽視這一關鍵要素，將會導致更多教育改革的失敗。我們也認識到，變革的過程是很艱難的，只有學校真正享受某種變革，變革才能取得成功。如何真正激發學校參與改革的積極性和主動性，還需要更多的實踐。如何為每個孩子提供所需要的優質教育?“每個孩子都同等重要”是一種現代教育理念，要實現這個理念可能我們雙方都有漫長的路要走。
    在社會和學校教育急劇變革的時期，所有的學校都要面對變革的挑戰，對“變革”的管理成為學校管理的關鍵。對校長們來說，首先要面對的考驗是能否敏感而正確地把握變革的正確走向，積極而有效地將其轉化成學校教育的成功實踐。 
    創新和發展是社會轉型時期學校管理的靈魂。我國教育改革提出了很多新理念，有些還固化為教育的法規。但是，決定其成敗的卻是學校的實踐能否成功。很多人喜歡用“貫徹上級指示”的字眼，來表述公立學校的管理行為。而實際上，在變革的時代、嚴格意義的“貫徹上級指示”，需要創新精神的支持，因為在“指示”、“法規”與學校實際之間，存在著相當大的落差，只有創新性地貫徹,進行成功的教育實踐，才能落實教育改革的根本指導思想。 

在追求學校的發展時，我的體會是，校長一定要有思想，這個思想應該成為全校師生員工共同認可并追求的思想，形成學校共同追求的價值觀，凝聚學校的力量，引領和指導學校的發展，在學校發展的各個環節中落實。有思想的學校就能創新，學生就能獲得更好的發展。學校發展一定不能是混沌一片。

作為一名校長，我認為目前我國教育教學及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價標準有偏差，考核方式不夠科學，學生創造性思維缺乏、創造力差，綜合素質不高，文藝素養不佳。現結合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發表我個人粗淺的認識。

    首先，我們應該要明確接受教育的意義和學校的培養目標，由此轉變對學生和老師的評價理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應該是有實際工作能力、具有社會責任感和良好品德的人，而且要看這個學生的社會誠信記錄、志愿服務情況、人際關系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創造力、科技發明等。相應地，對教師的評價不僅要看其班學生的考試成績、升學率、優秀學生比率、學生成績提高程度等，還要看其教學、科研論文、成就、志愿服務、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質等，這樣評出來的學生和教師才是真正的優秀人才，而不僅僅是只會考試的機器和只會制造考試機器的機器！
    其次，學生所有素質的培養中，實踐能力和創造能力是最重要的，特別是創造性思維和能力的培養尤其重要！另外，多開展第二課堂，在第二課堂中，設立培養學生動手能力的實踐小組、科技發明小組等，并在場地、設施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養學生動手能力、科研能力成為學校常規性工作。使學生在愉悅、輕松、和諧、健康的環境條件下成長為具有創造性靈活思維、健康的身心、良好的修養的人才。

     三、注重研究教育規律，踏踏實實做教育

《綱要》指出：關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。

教育是育人的活動，人的成長是有規律的，而且需要一個過程。近年來我們國家的教育改革如火如荼，社會對優質教育資源的需求更把學校的質量競爭推向激烈的市場化程度，各種理念、提法層出不窮。從教育的發展來講，我們追求改革、變化是必須的；從教育的規律來講，我們又實在不能浮躁，必須踏踏實實做教育，不能趕時髦，不能把理念當做口號掛在嘴邊只是說說而已，現在的教育太需要關注落實了。因此，作為學校的領導者，一定要踏踏實實做教育。

    對學校的評價要看對上一次督導提出的問題學校所做的改進如何，這就是自己和自己比。自己和自己比，可以看出學校在原有起點上的發展、學校的特色，這是符合學校發展規律的評價。但是，我們現在對學校的評價還缺少自己和自己比的機制，特別是家長對學校的評價，一般都是此學校與彼學校對比，而且一般只是一個指標，即高考升學率，根本不能客觀地分析學校的條件和生源等實際情況。從這個角度講，建立學校自己和自己比的評估機制，不僅可以促進學校教育質量的提高，還能有效地引導家長對學校的選擇，逐步緩解由于家長對學校的盲目選擇而出現的擇校熱。

總結上述，我的體會是：校長要研究教育的規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育。，要踏踏實實做教育。有這樣幾件事情我要做。(1)組織教職員工深入研究學生的特點，有針對性地施教，追求學生在原有基礎上的進步與提升。因此，要研究各年級學生的教育教學目標和實現目標的具體措施。(2)根據學生的特點，逐步形成和完善我們學校的教育特色。(3)以發展的思想研究教育，一定要扎扎實實落實，狠抓辦學的質量和學生發展的質量。要耐得住寂寞，要重視積淀和反思。

總之，《綱要》的學習，帶來思考很多。《綱要》提出了今后十年教育發展的戰略目標、戰略主題和發展任務，對我國教育實現科學發展具有十分重要的指導意義；《綱要》對今后教育質量的提高提出了更高要求，更高標準，樹立新的科學質量觀，我國教育必將跨入更加注重質量的發展新階段。