山東省安丘市聯誼中學   楚振民

興趣是推動學生求知的一種力量。興趣往往是人們從事某種行為的起點。人們對感興趣的事物，總是力求去認識它，研究它，這就必然促使人們付出實際努力，力求從中獲得豐富的知識、技能。興趣它直接影響學生的學習行為和效果。本人在教學實踐中，就怎樣激發(fā)學生的學習興趣談幾點心得。

一、 建立融洽的師生關系

俗話說“親其師，信其道”，融洽的師生關系能給學生一種安全感和輕松感，讓學生在輕松愉快中學到知識，因此作為生物教師，要平易近人、善于溝通、尊重理解學生，用發(fā)自內心的真愛去關愛身邊的每一個學生，建立深厚師生情誼。同時教師在整個教學過程中必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態(tài)度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力。

二、精心創(chuàng)設課堂導語，激發(fā)興趣

俗話說：好的開始，等于成功的一半。教師對每堂課的開場白應該認真仔細推敲，使開場白能起到激起學生學習興趣的作用，從而為傳授新知識掃清心理障礙。為了達到這個目的，我們必須根據不同情況、不同的內容設計不同的課堂導語。如對初一新生上第一堂課，一般可采用先松后精，即先來段精彩的開場白。比如，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用方面的發(fā)展前景等，還可以穿插一些有些生物學家的趣聞軼事。用這種方法，旁征博引，深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

三、充分利用教具的直觀展示，激發(fā)興趣

生物學知識來源于生機勃勃、豐富多彩的大自然。如果利用掛圖、模型、標本、實物等直觀教具和直觀的教學手段，充分調動學生的視覺、聽覺、嗅覺等各種生理感官，將極大的提高學生聽課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動去探究知識。如講ＤＮＡ分子的空間結構，用模型教學，學生很容易理解雙螺旋結構；再如，在講葉的形態(tài)時，帶學生到大自然中去，讓他們一邊認真觀察，一邊詳細聽我講解，效果特別好。因此教師每節(jié)課選用合適的標本、實物、模型、掛圖等直觀教具將成為激發(fā)學生的學習興趣，點燃學生思維火花的誘因。

四、開展生物實驗教學，激發(fā)興趣

生物學是一門以實驗為基礎的學科，做生物實驗不僅可以培養(yǎng)學生對生物的學習興趣，而且還可以培養(yǎng)學生的動手能力，加深對學科知識的掌握等等。對于許多觀察實驗，它們都借助了顯微鏡這個重要的觀察工具，所以在初一剛開始就讓學生練習使用顯微鏡，為下面的觀察實驗打下基礎。對于顯微鏡這個實驗用具，學生至始至終保持了強烈的興趣。因為在掌握了顯微鏡的基本操作后，學生可以了解許多神奇的鏡下世界，如單細胞的草履蟲，葉片的結構，小魚尾鰭內血液的流動，腐爛的桔子皮上的青霉等。從觀察實驗來看，豐富的素材滿足了學生的好奇心。

五、理論聯系實際，激發(fā)興趣

生物學是一門實踐性非常強的學科。它聯系社會、生產實踐及日常生活等各方面的實際，它不僅可以解釋一些現象，還可以指導我們的實踐活動。教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。如討論做酸菜時為何要密封？種菜時為何施肥前一般要松土？當這些問題解答后，學生不但對課本知識理解得更深刻了，而且對學習生物學的興趣更強烈了。

六、豐富課外活動，加深學習興趣

生物教師可以利用課余時間組織生物興趣小組以及各種與生物有關的活動，指導學生進行實驗和科學探究。通過在校內外種植花草，寫觀察日記、調查報告以及科學小論文等辦法，來提升學生對生物科學的深層次理解，使他們逐漸感知到學習生物學的意義及快樂所在。例如組織“生物游園”活動，舉辦“生物與社會”系列知識講座，這樣做既培養(yǎng)學生動手動腦的能力，又給學生提供了展示才華的舞臺，因而大大提高了學習興趣。