山西省文水縣開柵中學    張金鳳

新課標明確指出，教學過程中要始終體現學生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和積極性，營造寬松、和諧的學習氣氛。如何充分利用新教材的特點，借助設計的巧妙活動，在有限的４５分鐘內創(chuàng)造最大的效益，是教師們一直關注的話題。如果教師在教學活動中多留意，對教學過程進行巧妙的處理，就會讓課堂“活”起來，學生“動”起來，真正達到提高學生的學習英語積極性的目的。下面將結合自己的教學實際經驗從三個方面探討一下如何提高學生的學習積極性。

一、激發(fā)學生的學習英語的興趣

興趣是入門的階梯。激發(fā)學生的學習興趣，要根據學生的年齡特征及認識規(guī)律，要靠教師的課堂教學藝術。

1、要使學生對英語學習產生興趣，教師首先要做到“吃透兩頭”，即吃透教材，充分了解學生。了解學生學習中的困難，了解他們的興奮點，使日常的教學能合他們的“胃口”，并附以恰到好處的表揚、適時的鼓勵，讓學生在需要得到滿足的同時對英語學習產生興趣。

2、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。在教學活動中創(chuàng)設生動的問題情景，激發(fā)學生飽滿的學習熱情。如果教師不想方設法使學生產生興奮的心理狀態(tài)，就急于傳授知識，那不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。教學中如果不抓住教材所蘊涵的興趣因素，以激發(fā)學生的學習情感，就容易導致學生缺乏學習的主動性、積極性。

二、靈活運用語言，提高學生的學習熱情

1、利用肢體語言

    肢體語言不僅能增加語言的生動性及感染力，而且有助于加強師生間的情感交流。比如，教師在提問時，一個淡淡的微笑加上期待的眼神，學生就能獲得鼓勵的信息。直觀的肢體語言不僅是加強了師生間的情感交流，更讓學生有了學好英語的信心和敢于嘗試的勇氣。

2、運用會話語言

    會話語言是課堂教學最直接的交際工具，會話語言的生動與否直接影響教學的順利開展。如果教師能巧妙利用會話語言的生動性，趣味性和幽默性等特點，則能使學生在輕松的狀態(tài)下獲取語言信息，提高學習效率。

三、巧設活動，調動學生的學習英語的積極性

1、借助活動的競爭性

教師應根據學生的性格特點，興趣愛好活化教學內容，增加其趣味性，讓學生在聽，看，笑，玩的過程中找到學習的樂趣。學生很快就進入學習狀態(tài)，沉浸在活動的歡聲笑語中，全然不知他們已經在活動中學習了教材的內容。

2、通過團隊合作

在設計活動時，教師應充分借助活動的合作性、協作性，為學生創(chuàng)造交流的平臺，引導學生學會獨立思考，相互配合，用所學語言進行交際。通過設計的活動，讓學生們在不知不覺中既學到了知識，豐富了自己，也體會到了合作的愉快。

總之，英語教師在教授英語時，要做到：

1、遵循以學生為本，一切教學設計從學生的實際出發(fā)，尊重學生個性差異的原則。

2. 關注學生的情感，注重師生間的情感交流，并為學生提供體驗學習成功的機會。

3. 為學生營造寬松，愉快的學習環(huán)境，鼓勵學生大膽運用所學語言。

4. 教學設計的活動應強調知識的滲透以及能力的培養(yǎng)，重視趣味性，交際性，科學性和可操作性。