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甘肅省成縣幼兒園  張小芳

我國著名心理學家潘菽認為：“興趣是學習動機中最現實、最活躍的成分”。孩子對學習有興趣，就可以激起他對學習的積極性，推動他在學習中取得好成績。我在成縣幼兒園任教多年，積累了一定的教學經驗，我把它寫出來和各位同仁共同探討。

    一、及時調整幼兒的興趣，引導幼兒產生濃厚的學習興趣

幼兒年紀小，自控能力差，對各種事物的認識和了解往往只維持三分鐘熱度。面對這種問題，我們應及時捕捉幼兒的興趣方向，調整幼兒的學習興趣，利用幼兒當時感興趣的事物來充當引導幼兒進入學習氛圍的“工具”。

如有一次我讓幼兒觀察秋天的樹葉，他們卻玩起嬉水池里的水。于是我讓幼兒用手去捧水，并提問：“水是怎樣從手指縫間掉下來的？”幼兒回答：“是一滴一滴掉下來的。”于是我又讓幼兒觀察秋天的樹葉是怎樣從樹上掉下來的。而幼兒有了先前觀察水的經驗后，馬上說出是一片一片飄下來的。為了讓幼兒能不馬上分散注意力，我又繼續讓幼兒觀察樹葉，飄下來的樣子象什么，幼兒便展開各自的想象力，有的說像黃蝴蝶和紅蝴蝶在飛；有的說像紙飛機在飛；有的說像小鳥在飛；還有的說像雪花飄。我又讓他們學一下落葉飄飛時的樣子。于是，幼兒又興高采烈地模仿起樹葉從樹上落下來的動作。在幼兒的興趣完全從嬉水池回到落葉后，我便又開始給幼兒講各種秋樹葉的形狀、顏色、特征等。于是，這一節課幼兒對秋天的樹葉都有了很深刻的印象。在這節課的過程中，我就是利用幼兒當時轉移興趣方向的興趣物“水”來重新把他們的興趣調整回秋天的樹葉。這樣以后，幼兒就對秋天的樹葉產生了較濃的興趣。

    二、采用多種形式引導學生主動識字，自主識字

以往的識字教學，老師教得很辛苦，學生學得也很辛苦，但是收效并不大。究其原因，一是漢字本身難認難記；二是教學流程呆板，教學方法單一，使識字教學成為了枯燥乏味、毫無樂趣的事情，與兒童好動愛玩的特性形成了強烈反差，讓他們漸漸失去了學習的興趣與熱情。我們在教學中應重視這個問題，采用豐富的識字形式，讓學生對漢字學習產生濃厚的興趣，并自覺主動地學習識字。我們平時在教學中要調動學生的識字愿望，在識字過程中讓學生逐步掌握識字的方法，形成獨立識字的本領，去主動認字，體會成功的快樂，才能讓學生的興趣持之以恒，讓單純的興趣變成學生的一種心理滿足，形成學習的內驅力。自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自由選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。

應該怎樣培養兒童學習興趣

　　具體方法主要是培養兒童的廣泛興趣：家長、老師要爭取兒童對多數課程都有濃厚的興趣。興趣，反映著人對客觀事物積極的認識傾向，因此，興趣能推動人去探索新的知識，發展新的能力。兒童對學習的興趣與取得的學習成績密切相關。兒童興趣的指向性，受先天素質的影響，如有的兒童喜歡上語言課，而有的卻對算術感興趣。興趣的后天培養、教育能起重要作用，如學校老師以生動活潑的教學方法即可把兒童的興趣吸引到學習上來，家長可用新穎的文具把兒童的興趣吸引到作業上來，這樣，就很容易培養起兒童的學習興趣。

    三、以游戲的形式來培養和發展幼兒的學習興趣

游戲是幼兒最喜愛的形式之一，“玩”是孩子的天性。因此，作為家長或老師，在培養幼兒學習興趣時最好采取游戲的形式。這樣才能因勢利導，寓教于樂，使幼兒在游戲中學習，在“玩”中獲得知識。比如，教幼兒學習算術，若只簡單告訴他1＋1＝2，他會難以理解，也難以記住。因為幼兒的思維方式是以形象思維為主的。但如果你拿兩只梨告訴他“你一只梨，老師一只梨，加起來是幾只梨？”他就會很容易理解。用類似的方法幫助幼兒學習，就會使幼兒對學習產生興趣，進而喜歡學習。

    四、緊密結合幼兒實際，培養幼兒學習興趣。 

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育活動內容應遵循“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題”。幼兒年齡尚小，生活經驗少，知識面窄，在培養幼兒學習興趣時，一定要遵循幼兒年齡特點。由于幼兒生理和心理不夠成熟，處于生長期，理解事物的能力較差，因此，在確定幼兒學習的內容時，一定要選擇幼兒認知范圍內的、能夠理解和接受的東西。 比如，你給幼兒講故事，講“小蝌蚪找媽媽”、“小馬過河”、“猴子撈月亮”等，他就非常感興趣，非常愛聽，并能從故事中學到知識，懂得一些淺顯的道理，還會不時地提出一些簡單的問題要你回答。如果你給他們講“神舟6號載人宇宙飛船升空”等成人故事，他們會因聽不懂而不感興趣，如果采用講“飛人的故事”來引導“神舟6號載人宇宙飛船升空”，幼兒也會感興趣。由于不同年齡段的幼兒思維方式不同，因此，應采取不同的教育方式。2-3歲幼兒的思維較簡單，喜歡聽重復的故事，有些故事你一遍又一遍地講，他也樂意一遍又一遍地聽，甚至還會要求你重講以前的故事。而5-6歲幼兒的思維較2-3歲幼兒的思維要復雜得多，他們的思維方式由形象思維逐步向邏輯思維、抽象思維發展，不太愛聽重復的故事，而喜歡聽那些沒有聽過的、情節較為復雜的故事。如果你一味地講重復而簡單的故事，他們會非常不耐煩。

總之，趣的產生往往是在小時候。不同的年齡段，由于各自不同的素質，孩子的興趣往往有自已的獨特性。孩子興趣的發展和表現，往往是他天賦和素質的先兆。要經常問一問孩子的興趣是什么，要引導孩子不斷發展興趣。“興趣”是人的認識活動所需要的情緒表現。如表現在人們認識事物過程中的良好情趣上。一個人對某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認識對他有意義的這個事物。