陶英華   于清亮

        一、對(duì)“素質(zhì)教育”的理解

　
　　我的理解，傳統(tǒng)的教育教學(xué)（很大程度是應(yīng)試教育），是素質(zhì)教育的重要組成部分。當(dāng)然，我反對(duì)一味的追求分?jǐn)?shù)、動(dòng)不動(dòng)就排名次，那不會(huì)是真正的素質(zhì)教育。這里所說(shuō)的分?jǐn)?shù)，僅是全面衡量綜合素質(zhì)的一個(gè)基本指標(biāo)。“應(yīng)試教育，教育是為了考試；素質(zhì)教育，考試是為了更好地教育。”

　　素質(zhì)教育，我們聽(tīng)得很多的是“減負(fù)”。我認(rèn)為不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是減少學(xué)生的作業(yè)量，更重要的是減少學(xué)生的精神負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂(lè)、積極、輕松、有效地學(xué)習(xí)。

　　二、關(guān)于實(shí)施素質(zhì)教育的期望

　　我認(rèn)為，素質(zhì)教育是系統(tǒng)工程，由學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三部分組成，缺一不可。學(xué)校、家庭、社會(huì)三者結(jié)合是全面實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，我期望學(xué)校、家庭、社會(huì)進(jìn)一步解放思想，更新教育觀念。

　　（一）期望學(xué)校樹(shù)立“大教育觀”

　　學(xué)校是的教育部門(mén)全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，承擔(dān)最多的責(zé)任。因此，我期望學(xué)校更新教育理念，樹(shù)立"大教育觀"，加強(qiáng)學(xué)校的軟硬件建設(shè)，把咱們的學(xué)校作為一所大學(xué)校：教師作為素質(zhì)教育的具體實(shí)施者，傳道授業(yè)，促使學(xué)生全面發(fā)展；教師同時(shí)也是在這間學(xué)校里不斷進(jìn)修的學(xué)生，在教學(xué)中主動(dòng)地提高素質(zhì)，從德才兼?zhèn)涞姆较蜃晕遗囵B(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校全面建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)學(xué)校通過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校”形式，指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)改善教育手段，提高家庭教育效果，家長(zhǎng)也與學(xué)校和孩子同步的學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

　　（二）期望家庭樹(shù)立“大素質(zhì)觀”

　　家庭教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是其他教育不可替代的。因?yàn)椋�家庭教育不僅是孩子教育的起點(diǎn)，更具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性。因此，我期望家庭樹(shù)立“大素質(zhì)觀”，充分了解自己的孩子，有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。

（三）期望全社會(huì)認(rèn)同“大人才觀”

　　此話題太大，不能展開(kāi)說(shuō)。因?yàn)槲覀兏�多的時(shí)候只能適應(yīng)社會(huì)，不敢對(duì)社會(huì)要求更多。但我期待社會(huì)認(rèn)同“大人才觀”，即認(rèn)為每一個(gè)人都是建設(shè)社會(huì)的人才。科學(xué)家、明星、專(zhuān)業(yè)人士等固然是國(guó)家的人才，普通的工人、農(nóng)民等同樣也是建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的人才。人才是多種多樣的，每個(gè)人都可以成為人才。國(guó)家和社會(huì)對(duì)人才的需求是多元的、多層次的，只要對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人員，都是國(guó)家需要的人才。

三、關(guān)于學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的建議

　　（一）加強(qiáng)學(xué)生德育教育

　　素質(zhì)教育要求學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面全面發(fā)展。而在五育中，德育是關(guān)鍵和核心。德才兼?zhèn)涫枪沤裰型膺x拔人才的標(biāo)準(zhǔn)。教育不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)做事，更重要的是先學(xué)會(huì)做人。德育在培養(yǎng)人的全面素質(zhì)中處于核心地位。因此，怎樣強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)德育教育都不過(guò)分。

　　（二）加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

　　咱們學(xué)校在本市有良好的口碑，原因是有先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)生源等。現(xiàn)在，我們站在新的起點(diǎn)上，有理由進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的品牌建設(shè)。我認(rèn)為，學(xué)校的品牌建設(shè)，一是要加強(qiáng)硬件建設(shè)。一支優(yōu)秀的老師團(tuán)隊(duì)，是學(xué)校硬件建設(shè)的關(guān)鍵。二是要加強(qiáng)軟件方面的建設(shè)。這包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等，是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程。三是要有適當(dāng)?shù)陌�裝、適當(dāng)?shù)男麄鳌?/SPAN>

　　（三）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)作

　　目前，通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)會(huì)、老師博客等聯(lián)系方式，學(xué)校與學(xué)生的家庭的溝通是有效、便捷的。“欲治其國(guó)，先齊其家”，家庭教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，提高家庭教育質(zhì)量，一定能更好地提高學(xué)校教育質(zhì)量。因此，我建議還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的協(xié)作。一方面，可以促進(jìn)家校溝通，使家庭與學(xué)校目標(biāo)一致、教育互補(bǔ)。另一方面，交流教育觀念、方法，相互提高教育質(zhì)量。這些措施能促進(jìn)家長(zhǎng)教育觀念的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育手段和素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。

（作者單位：陶英華   山東省安丘市職業(yè)中專(zhuān)   于清亮   山東省安丘市第一中學(xué)）