王輝    欒鳳香

課堂教學是對學生實施素質(zhì)教育的基本途徑和主要形式，而素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵則是“以學生的發(fā)展為本”。因 而，激活課堂，增加教學中的生命意識，探索教學是現(xiàn)代教學的當務之急。激活課堂的四項要求是：1、導入含 活式——帶著興趣，帶著思索；2、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通；3、 探索有活力 ——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度；4、結(jié)尾有活意——留有激情，留有懸念。 
    一、導入含活式——帶著興趣，帶著思索 
    長期以來，對如何在短時間內(nèi)有效地導入課文，喚起學生潛在的好奇心和迫切的求知欲，使學生都能帶有 興趣去學習理解課文，一直是我研究的課題。因為我深知：Well begun is half done。所以幾年來，我采用了 各種教學手段，力求尋找到最佳的方式。現(xiàn)代教學論強調(diào)的是：creative ，要求的是培養(yǎng)創(chuàng)造性的學生，為了讓學生既能拓寬思路，又能以最佳狀態(tài)進入課文的學習。近一學期我嘗試 了一種新的手段導入課文，學生熱情高，進入角色快。 問題很簡單，主題也熟悉，因而學生的學習熱情一下高漲起來，并紛紛展開各自的聯(lián)想。

  二、形式求活潑——方式多樣化，感受多方位，信息反饋暢通

說起課堂教學，人們就會想到這樣的一個教學模式：復習——導入新課——講授新課——練習——布置作 業(yè)。課堂活動為：（1 ）聽：聽老師、聽錄音、聽同學（2）說：背誦、回答（3）讀：讀課文（4） 寫：作業(yè)鞏固。無可厚非， 這種教學模式的運用有它一定的合理性。大多數(shù)的教師和學生已習慣此教學方式。 但你會發(fā)現(xiàn)學生的學習是被動的，課堂缺乏生氣，學生缺乏活力。學生為學而學，一個字“苦”。 
    1.建立全新的腦圖 
    實踐證明，我們每個人都有一種偏愛的學習方式。我們有些人是視覺學習者、有些人是聽覺學習者、有些人則是觸 覺／動覺學習者。因此，在平時的課堂教學中，我盡量讓學生運用不止一個感觀進行學習，盡量通過其它感觀牢記信息。傳 統(tǒng)的教學方式是讓學生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的 ，它以類型和關(guān)聯(lián)存儲信息。因而，當你用大腦自身的記憶方法工作，你就會學得容易，迅速。我嘗試在課堂 上不讓學生作記錄，而是跟著我一起畫腦圖——用樹狀結(jié)構(gòu)再輔以顏色，符號，類型和關(guān)聯(lián)來把整篇課文勾畫 成一幅腦圖。 為此，我作了新的 教育設計。 
    三、探索有活力——思維有深廣度，見解有創(chuàng)新度 
      在某些課堂教學活動中，學生只是被動參與教學活動。學生參與的動機不明確，老師也只是讓學生以指定 的方式參與指定的活動，盡管參與人次多，課堂活躍，但學生毫無主動性。他們的語言能力和思維能力并未得 到提高。因而教學活動的有效性具有重要的意義。學生如果有明確的學習動機，參與的活動具有交際性，通過 活動學生能收到明顯的學習效果。那才是學生的有效參與。而教師能做的就是：充分調(diào)動學生的主觀能動性， 使之在學習時進行積極思維，激活學生已有的圖式，并能準確、恰當?shù)乇磉_自己的見解和思想。 
   

    四、結(jié)尾有活意——留有激情，留著懸念 
    如何提高課堂教學活動的質(zhì)量是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵之所在。要想提高課堂活動的質(zhì)量，首先要靠教師精 心設計課堂及課后的活動內(nèi)容。且須遵循以下原則：（1）學生在做中學習。（2）學習應該與學生的需要和興 趣相關(guān)聯(lián)。（3）學習應該和課堂以外的現(xiàn)實世界相關(guān)聯(lián)。 

  總之，通過多種手段，激活課堂教學是提高每個45分鐘的課堂教學質(zhì)量，減輕學生負擔的重要途徑。每一 個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理 解知識。

（作者單位：王  輝  山東省安丘市第二中學   

欒鳳香   山東省安丘市職業(yè)中專）