劉洪娟

在小學(xué)階段開展思想品德課,是對小學(xué)生開展德育教育的主渠道,它是一門典型的育人課程,對引導(dǎo)學(xué)生從小逐步形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣起著奠基作用。然而,由于思想品德大多都是理論教育,對于小學(xué)生來講,內(nèi)容顯得枯燥乏味。因此,如何進行有效的教學(xué),對小學(xué)生進行合理的心理健康教育,是每位思品課教師應(yīng)該思考也應(yīng)解決好的重要問題。 
　　小學(xué)生的注意力是非常有限的,因此,課余教師要在教學(xué)過程中采取多種多樣的教學(xué)方法,靈活應(yīng)用,充分吸引小學(xué)生的注意力,做好小學(xué)思想品德課的教學(xué)。 
　　1、發(fā)揮民主,讓學(xué)生自己討論。這種方法是講課中常用的教學(xué)方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生圍繞本課的主題進行討論,從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程,充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學(xué)生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時,要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則;要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理,是非不辨則事理不明;要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程,堅持知行合一觀;要充分發(fā)揮教學(xué)民主,讓學(xué)生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。 
　　2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。教師根據(jù)課本,設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情景,使學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,情理交融,從而加深對道德觀念的理解。運用這一方法要根據(jù)教學(xué)的需要和師生的特點選擇情景類型,如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計情景要有新穎性,使學(xué)生喜聞樂見或引發(fā)激情,才能收到情理交融之效。當(dāng)學(xué)生離開情境同樣可以有效地學(xué)習(xí)時,就沒有必要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)。 
　　3、樹立榜樣法。小學(xué)生具有強烈的模仿意識,教師要充分利用這一特點,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學(xué)為典型,分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學(xué)生感到可親、可信、可學(xué)。運用典型分析法必須注意選擇典型,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定選擇什么樣的典型,也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學(xué)習(xí)典型的目的在于見行動,引導(dǎo)學(xué)生的踐行。如學(xué)習(xí)邱少云是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣,上完課之后要經(jīng)常讓學(xué)生檢查自己是否做到了自覺遵守紀(jì)律,這樣才能收到實效。 
　　總之，小學(xué)思想品德課的主要目的是讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣,所以,教師應(yīng)該組織開展豐富多彩的充滿個性化的社會實踐活動,使小學(xué)生在活動中逐漸形成良好的道德觀念和行為習(xí)慣;可以組織學(xué)生掃烈士墓,聽英雄事跡,以此來培養(yǎng)同學(xué)們?yōu)閲鵂幑?報效祖國的愛國主義精神,激發(fā)他們的斗志,使他們從小就樹立崇高的生活目的和遠大的理想。受到良好的教育效果。 
　　在小學(xué)思想品德課教學(xué)中,教師既要把思想性、知識性、趣味性、實踐性有機地結(jié)合起來。對學(xué)生暴露出來的思想、觀點和行為,給予正確的評價和指導(dǎo),還要指出今后應(yīng)怎樣用學(xué)習(xí)的道理去指導(dǎo)自己的行動,這樣即能使學(xué)生始終保持旺盛的精力和思考問題的興趣,又能使學(xué)生運用所學(xué)的道理、觀點去聯(lián)系自己和周圍的事物,分析認(rèn)識問題,提高辨別是非的能力,為小學(xué)生進一步全面健康發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

(作者單位：山東省安丘市柘山鎮(zhèn)柘山小學(xué))