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河南省安陽縣曲溝鎮第二初級中學

戶  素  娟

怎樣評價一堂數學課？一堂好的數學課標準是什么？新課程改革以來，“以學生為主體”、“分層次教學”等等諸多評價理念讓人不勝枚舉，下面僅依據當前教育理念與我個人的實際工作經驗，談一些淺顯看法。

一、建構完善的課堂教學結構

課堂是教材、學生、教師三個因素揉和的綜合體現。教師只有在深入理解教材，了解學生認知水平，結合自我教學水平的基礎上設計出適合的課堂，才能為一節高質量好課的誕生做好前期準備工作！因為好的課堂設計，能夠使教與學的過程更加流暢，學生在課堂上能保持思維的連貫性，對發現、探究、解決問題都能有良好的促進作用。

二、關注學生學習過程

“怎么領”學生在明確學習目標的基礎上選用合適的學習方法更快捷、更有效的達成學習目標是一節好課形成最關鍵的環節。學生的數學學習過程不能只是接受現成的數學知識，而是一個以學生已有的知識和經驗為基礎的主動建構的過程。許多東西是教師難以教會的，要靠學生在活動中去領會。只有學生主動參與到學習活動中，才是有效的學習。一堂好的數學課，教師應十分關注學生的學習過程，向學生展示知識的發生發展過程，引導學生參與概念、法則的形成過程，突出學生學習知識的思維過程。

三、面向全體學生

一堂好課，應真正做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎上得到最大可能的發展。面向全體學生，就意味著承認差異，因材施教。那么如何才能做到上課面向全體學生呢？下面我就針對兩個課堂中的小細節談談自己的看法。

1、課堂提問要面向全體，照顧學習困難的學生

課堂提問是教學中廣泛采用的一種方法，好的提問可以促進師生間的信息交流，擴展學生的思維空間，提高課堂教學效率。因此，教師所提的問題一定要準確明了，而且要問在點子上，使學生便于思考。但是我們的學生學習程度參差不齊，所以我們又要充分照顧到不同學生的接受能力，提出盡量可以使之能夠接受的問題，讓學生答得上來，讓他們在體會到成功喜悅的基礎上參與到課堂中來，使每名學生都有所收獲，都不掉隊！

2、練習要有層次

課堂練習的設計要面向全體學生，要有層次，由易到難，以滿足不同層次學生的不同需要，力爭使每一位學生都能通過練習有所提高。比如我們學校現在實行先學后教，當堂訓練的教學模式。就是把課堂作業，也就是當堂訓練內容設置成不同層次，有基礎、有選做、有思考，使課堂練習面向每一位學生，這一點是值得學習的。

  授人以魚，不如授人以漁。突出培養學生的自我思維能力，真正讓學生更有效的掌握學習的方法是每位老師都在追求的奮斗目標，在以后的教學中我會不斷提升自己，讓教學課堂變得更生動有趣。爭取把每節數學課都打造成量高質優的精品！