中華文教網移動版

慈周寨鄉第二初級中學  李永麗

由“片面追求升學率”而導致的“應試教育”的模式，是傳統教育思想的影響，是基礎教育改革的阻力。這種不良傾向使學校和學生忽視德育、體育，脫離實際，脫離社會，不注重素質的全面提高，而一味應付考試。這種情況必須改變。素質教育是當前基礎教育改革的主旋律，現就數學教師的素質教育淺談幾點見解。

一、加強數學教育中的政治教育

    數學教育中的思想教育，不是脫離教材內容的空泛說教，而是寓于傳授知識、培養能力的教學全過程之中，根據數學的特征，思想教育的內容主要包括學習目的性教育、個性品質教育以及世界觀教育。大致可以從以下幾個方面來實施。

1、以數學的廣泛應用和數學家寓于獨創的史實，使學生真切地認識到學好數學的必要性和迫切性，明確學習目的，端正學習態度，改進學習方法，激發學習興趣，提高學習的主動性和積極性。

2、利用我國數學史上有關的輝煌成就，培養學生的愛國主義和民族自豪感、自尊心，激勵學生為趕超世界先進水平而刻苦學習。

3、通過概念的引入，定理的論證，習題的解答等各個環節，逐步培養學生嚴謹精確的治學精神，有條不紊的工作作風，實事求是的科學態度，堅韌不拔的意志毅力，忠誠正直的高尚品格。

4、發掘數學內容和數學方法中的辯證因素，培養學生實踐第一，對立統一，運動變化等辯證唯物主義的基本觀點。

二、面向全體學生也是數學素質教育的重要任務

學生學習數學普遍感到有難度，因此教好數學更不是一件容易的事，但是只要我們重視因材施教，總可以縮短優等生與學困生的差距，在防差和轉困問題上主要問題還是我們教師的認識問題，大家記得“羅森塔爾效應”吧，聽普通學生讓專家一指定，就成了教師特別關懷的對象，成績很快就上去了。所以，我們平時不嫌棄學困生，多關心他們，他們的成績總是可以搞上去的，再者，學生在某一方面差，并不等于各個方面都差，比如運算能力差，但可能邏輯思維能力和空間想象能力并不比別人差，我們可以激發他們學習興趣，還可以發動其他學生傳幫帶，差距就會逐步縮小，最后達到全面提高的目的。

三、重視觀察和實驗，發揮數學實驗在素質教育中的功能

在中學數學中，觀察和實驗可以用來引導數學發現，啟迪解題思路，說明所研究的對象的某些數學性質，判斷數學性質或結果的真實性。比如，三角形內角和定理，勾股定理，圓和三角形的面積公式等，通常都是運用實驗法導出的結果，然后再做理論的證明，可以看到實驗對于傳播知識，培養能力激發學習興趣等方面具有良好效果，因此，重視數學教學中的觀察和實驗，增強學生學習的直觀性優勢，更能使學生達到提高能力的效果。

四、要不斷改進教學方法

應試教育使學生完全失去了學習主動性，只是圍著考試的指揮棒轉，其實學校教育質量的好壞根本不是一張試卷能衡量出來的，但就知識教學這一塊，也不是光靠教師交出來的，而主要是靠學生學出來的，換言之，學生是教學活動的主體，而學習的好壞與他的學習方法大有關系，蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，學生學習不好，往往不是因為本身不努力，而是因為他不會學習，因此，我們在數學教學中進行學法指導是十分重要的。

一般說來，我們許多同志往往偏重于解題方法指導，而忽視讀書指導，由于學生對書中概念領會不深，往往遇到題目有一點微細的變化就變得束手無策，難以應付，所以，筆者認為要學好數學極其重要的一條是立足根本，讀好課本，吃透概念。要指導閱讀課文時，我們主張：帶著問題預習，分散難點、指導，理順思路總結。預習課文即每次上完課抽一點時間布置新課的預習，要劃出重點難點，設置預習題，準備新課提問；指導閱讀，把難點分散為若干小問題，讓學生一個層次一個層次的理解；在每一章學完后，在布置學生全面預讀課文，整理出知識提綱，這樣學生學的牢固，理解透徹，在解題中應變能力強，能夠達到融會貫通的目的。