甘肅省成縣廠壩學校  劉紅軍

在數(shù)學教學過程中融合進情感教育，可以輕松的完成教書和育人的教育目的，尤其是對學困生，通過情感教育去激勵他，喚醒他，鼓舞他，感化他，使學困生對老師產(chǎn)生良好的情感，他會把情感遷移到這位老師所教的學科中，形成一股積極而向上的動力。數(shù)學課就好比是一塊情感的綠洲，教學中只有情理結合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠充滿旺盛的活力。

   一、以良好的教學面貌感染學生，調(diào)動學生的學習熱情 

在數(shù)學教學中，要想讓學生學得愉快主動，并從中獲得樂趣，教師的情緒狀態(tài)、精神面貌對學生的影響至關重要。當教師的思想感情灌注在教學內(nèi)容中激起了學生的情感時，學生就能更好地接受教師講解的知識。教師寬廣的知識面、旺盛的熱情、濃厚的求知欲，尤其是發(fā)自內(nèi)心的積極的教學情感，就猶如讓學生服用了強烈的興奮劑，使他們自始至終興致盎然。這就要求我們必須滿腔熱情地去熱愛學生，全力以赴地投入教學，要饒有興趣地和學生度過每一分每一秒的教學時光。唯有這樣，數(shù)學教學才能成為充滿情感活動富有吸引力的生機盎然的課堂學習生活。所謂愉快教學才能成為可能。

二、 通過數(shù)學教師自身滲透情感教育。

     作為一名數(shù)學老師，自己對數(shù)學的情感會潛移默化的影響到學生對數(shù)學的情感。教師應熱愛自己的學科，應有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，并有發(fā)自內(nèi)心的對數(shù)學的感情和思維，把講數(shù)學課當成是一種享受，那么對于你的學生而言，很自然的也會去愛數(shù)學，把聽你的數(shù)學課當成一種享受。換言之，如果數(shù)學教師本身就不熱愛數(shù)學，又沒有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，那么在他的教學過程中也就不可能培養(yǎng)出學生學習數(shù)學、熱愛數(shù)學的情感。

三、編寫教案內(nèi)容選擇要合理

選擇合理的教學內(nèi)容是備好課的前提，教學內(nèi)容的選擇要依據(jù)知識的特點、教材的編寫意圖、完成教學任務所需的時間和學生的實際情況等因素來決定。首先根據(jù)教材的編排來選擇。通常我們把一個練習的知識劃分成幾個小段落，每個小段落為一課時的教學內(nèi)容，現(xiàn)行數(shù)學教材就是這樣編排的，教師在備課時只要看一看教材的新授內(nèi)容以及對應的習題編寫，就可以確定一課時的教學內(nèi)容了。其次根據(jù)知識的難易程度來選擇。比較簡單的、學生易于接受理解的知識，內(nèi)容可多選一些；對于學生難以理解、難以掌握的知識，由于在教學中要花費比較多的時間，內(nèi)容要適當少選一些。第三根據(jù)教學需要來選擇。對于一些思考方法一致、聯(lián)系比較緊密的知識，在教學時可以打破教材的編排順序，對教學內(nèi)容進行重新組織來安排教學內(nèi)容。總之，要以一節(jié)課能順利完成教學任務、所授知識有利于學生理解和掌握為準，既不要多選也不能少選，多選了不利于學生理解和掌握所學知識，少選了會造成課堂教學松散、浪費課堂教學的時間。

    四、聯(lián)系生活滲透情感教育。

    我們在教學過程中應確立以學生為主體的原則。數(shù)學教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識過程。在這個過程中，教學內(nèi)容是客體，學生則是課堂的主體，學生不僅僅要接受教師傳授的知識與技能，更應該成為主動的探索者。因此，作為老師的我們，應充分的認識這種主體性，尊重學生的每一次回答，肯定學生的每一次回答，讓學生在融洽，嚴而有序而又無拘無束的氛圍中學好知識技能和做人的準則，從而培養(yǎng)學困生對自己及數(shù)學的情感。在此基礎上，我們必須創(chuàng)造性地組織課時教學內(nèi)容，充分展示知識的形成過程，讓學困生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學困生有情可發(fā)。以情景為手段，以情感為紐帶，以發(fā)展為目標，通過創(chuàng)設問題情景、故事情景、生活情景、形象動態(tài)情景、質(zhì)疑情景、解決實際問題等情景，讓學生在豐富的學習生活中體驗促進情感的發(fā)展。

    五、根據(jù)學生存在差異，分層推進、分類指導

因為學生間存在著差異，因此，學生對課堂教學的需要與期待也不會一樣，甚至很不相同，面對這些差異，任何整齊劃一的做法都是注定要失敗的。正確的選擇應該是尊重差異，正確對待差異，把差異當作一種資源來開發(fā)。教師要全面觀察分析每個學生，關注個體差異，保護和調(diào)動每個學生的學習興趣和積極性，善于發(fā)現(xiàn)和平共處開發(fā)學生潛在素質(zhì)和閃光點，決不能用一種標準衡量所有學生，應允許學生和發(fā)展程度和素質(zhì)結構上存在差別，因勢利導，創(chuàng)設有利于學生發(fā)揮自己特長，張揚自己個性的學習環(huán)境。要讓不同的學生學習不同的數(shù)學，要為每一個學生創(chuàng)造平等的參與學習的機會。 “先學后教”、“先做后說”很重要，因為這些教學策略的實施，更可能為所有學生提供平等和有效的學習機會。要創(chuàng)造人人都有自尊、都有安全感的課堂教學氛圍，重要的是教師必須學會寬容和善待“差生”。

    六、通過多渠道的評價方式滲透情感教育。

數(shù)學教學既是知識信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。評價方式有許多，比如：課堂觀察、口述法、書面測試、調(diào)查報告、一幫一情況反饋、學生對學生的評價、作業(yè)批改評語、建立數(shù)學成長記錄袋等等方式。每一種評價方式都有它獨有的特點，作為我們教師要注意，不管你用哪種方式，都要注意做到以下幾個關鍵詞：真實、及時、對比、激勵、表揚為主。就算批評也要語言委婉一點，古人云：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。對于我們教育工作者來說，更要在評價中引起高度的重視。

以上幾點是我多年來的數(shù)學教學實踐和心得。新課程改革已全面展開，作為一名數(shù)學教師，我們應該不怕摔跤，不怕挫折和困難，要不斷學習、反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，在實踐中去感悟新課程理念，讓實踐之樹常青。