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安丘市大汶河開發區海龍希望學校 陳曉云 楊金博 蔡風虎

教育，是一種信仰，一種力量，一種教化，更是一種感悟。教育能夠做些什么？面對這個宏大而重要的問題，當我成為教師的那一天起，我就不曾停止過思考。作為教師，應該是被教育的對象。所以，教師的素質教育是影響學生素質的靈魂。

德育，是教育再生意義的基礎。正如素質教育的實施策略中所言，學生的發展質量是教育質量的核心。楊雄曾經說過：中國教育的最大特點是 ，不論以后造的是上海金茂大廈的88層大樓，還是平房，我們所打的都是金茂大廈的地基。但這種基礎肯定會浪費的。平房和金茂大廈共有的部分是什么，這是基礎教育最應關注的。這雖然是一個比喻，但確實是很能說明問題。我認為，德育才是對孩子具有再生意義的基礎。所以素質教育更是培育人人格發展的靈魂之基。

教育，是引導，而不是體罰。蘇霍姆林斯基說過：沒有愛，就沒有教育。我讀過這樣一則案例：某校一名老師，因同學經常不完成作業，而用“手板”進行嚴厲處罰，并要求學生每人帶一根木板，在木板上寫上自己的名字，以備體罰之用。50多名同學見到該老師都非常害怕，家長為此而十分憤怒。但學校聲稱，因學生不好教，要求每人帶一教鞭，供老師使用。真是令人難以理解啊。愛，是一種情感，是不可以被強迫和勉強的，作為教師你不可以不愛你的孩子們，但尊重他們，是教育的底線。尊重是一種外在的表現。學校作為培養人發展的重要場所，學校的責任，聲稱學生不好管，就允許拿教鞭打，這規定，從何而來？是義務教育的“法規“嗎？簡直太荒謬！教育不是選擇適合調教的學生，而是為不同的學生服務。

再而對搗蛋孩子時，“反彈瑟琶別有情”，那么誠摯的教育之美，就可以感化心靈 ，成為動力，學生良好的催助劑。正如素質教育中所說:教師首先是知識的傳播者，智慧的啟迪者，個性的塑造者，人生的引路人，潛能的開發者；其次是學生的合作者，幫助者和服務者。誠然，教師在學生學習中起指導作用。那么，那些“恨鐵不成鋼”，所以打了他。指導人成了“罰判官”。老師恰恰將這種愛，引進彎路，真誠的愛心更多了專制的色彩。因而有了愛不等于有了教育，有了教育不一定說就擁有了教育智慧。你說你愛學生，但你敢說你有孩子的親生父母更愛他們的孩子嗎？家長愛他們的孩子，他們接受過教育，但不等于他們就擁有教育智慧！正是因為父母們懂得這一點，所以將他們的信任與真誠寄予學校和老師。而教師有時卻將愛引入學生學習發展的歧途。正是因如此，往往會引起學生反叛的心理，這靈魂的工程師因而就失卻本有的效應。所以，作為老師，人類靈魂的工程師，我們要學會總結，學會反思，掌握教育智慧，有：“反彈琵琶別有情”的思想。如下：批評的話，贊揚的說；嚴肅的話，風趣的說；直白的話，委婉的說。人非草木，皆有真情，如果一味的在自己的頭上加一頂專制的帽子，那么心靈的呼喚就永遠得不到另一顆心靈的回應，這種愛之間永遠有一條無法逾越的鴻溝！

我由此想到時常津津樂道的素質教育。上學的時候，我覺得“素質”這個詞很抽象。學生手冊上的一個個數字，真的能對人的素質一分高下嗎？我身邊多的是高分低能的人啊。現在自己做了老師，覺得有必要對這個想法修正一番：分數固然不能代表一切，卻也能在一定程度上體現學生的素質水平。

據我的學生說，他們所受的小學教育可分兩種類型——“美式教育型”和“私塾型”。顧名思義，前者布置作業極少，讓學生大玩特玩；而后者正好相反，完全“克隆”古代私塾的教育模式，猛讀四書五經，甚至連“戒尺”都有。也許他們的描述有些夸張，但這兩種教育模式顯然都太極端了。愛玩確實是孩子的天性，但如果只是放任他們玩耍而不適時地引導學習，豈不浪費了記憶力最好的寶貴時光？早些接觸經典是好事，但如果只是死記硬背而不理解經典，那又有何意義？最關鍵的是，這兩種極端的教育模式根本不能提高學生的素質！結果小學六年的時間，還不能讓學生養成良好的習慣（尤其是學習習慣）。小小年紀，想象力已經枯竭，創造力幾乎沒有，又懶得思考，只知道死記硬背。這種不良的學習習慣一旦養成，成績怎么會提高？

真正的素質教育，應該是寓教于樂，也就是“在玩中學”。前文所引的這個小故事或許能給我們一些啟示：習慣很重要。有些家長常感到困惑的是，為什么我的孩子書看得不少，背的經典也多，寫作文卻總寫不好？我卻覺得這很自然。不觀察生活，沒有細膩的情感，即便生活中多的是寫作素材，孩子也找不到可寫的東西；或者生搬硬套別人的作文，而沒有自己的創作，這樣的作文，有誰要看？！

還有些孩子確實背了不少經典，情感也很細膩，但家長并沒有注意把這些經典和孩子的生活聯系起來，“知”和“行”根本不合一。嘴里背的是經典，做事還是老樣子，小和尚念經——有口無心，那么這種“知”又有什么用呢？

我心中的素質教育，說到底，就是習慣二字。一個人成年以后，很難保證記得所學的所有知識，但學習方法是不會忘的，這不也是一種習慣嗎？有觀察生活的慧眼，才有細膩的情感；有細膩的情感，才有深邃的思想；有深邃的思想，才不至于對生活感到麻木、冷漠，才能有自己真正的創造。這才是良好的學習習慣乃至生活習慣。

用教育智慧去拯救，喚醒一顆迷途的“小兔”吧，讓愛在心靈間生長，萌芽，長成一顆長滿綠蔭的“參天大樹”。