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貴州省余慶縣長征小學     周忠貴

-全面實施素質教育是當前教育基礎改革的發展目標。但目前的小學教育還存在著重知識輕能力，重結果輕過程，重智育輕德育的“應試教育”現象，要改變這些現象，必須更新教學理念和教學模式，創新教學方法，在小學教育教學中實施素質教育，激發學生的學習興趣，使他們從“要我學”變為“我要學”，發展他們的主體性，調動他們學習的積極性和主動性，培養他們的創新意識和能力。 
        一、注重個體差異，因材施教 
        小學生在吸收知識的過程中，學習效果是有很大差別的，這是因為每個人在接收能力和理解水平上有差異。素質教育就是要求看清學生的個體差異性，結合學生的實際，制定不同的教學策略。這就要求教師在教學過程中，因材施教，采用靈活的教學方式和多樣的教學方法來對待不同的學生。避免優劣的差距進一步擴大，讓每個學生都能在學習中獲得愉悅感和成就感。 
        二、充分發揮學生的主體作用 
        應式教育是以教師為主體，以教為中心，采取教師講授，學生被動聆聽的填鴨式教學方式，學生處于被動的地位，學生學習的興趣和積極性不高。素質教育則是主動探索求知的學生，這就要求教師在課堂內外充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，促使他們主動積極地去探索未知世界的奧秘，教師要用新的教學理念武裝頭腦，打破傳統教學模式的束縛，大膽創新教學方法。常用言道： “授之魚，不如授之以漁”。教師不能簡單地將知識灌輸給學生，要把各種各樣的學習、解題方法教給學生，鼓勵他們舉一反三，用不同的方法來解決同一問題，通過學習此題來發散思維解決彼題，把學生逐步帶入自主學習的過程中去。課堂是不僅是學生吸收知識的場所，更是學生自主發展的場所，教師要學會分割課堂時間，要將大部分時間，留給學生自己思考，并轉化思考結果，質疑問難，使其和教師互動起來，活躍課堂氣氛，保持學生們學習的好奇心培養他們的創新能力。教師不僅要培養學生動腦思考的能力，還要鍛煉他們動手操作的能力，避免其發展成高分低能的畸形人才。小學數學有很多抽象的概念，小學生們隊抽象事物的理解能力較差，這時，要鼓勵他們動手練習，引導其在不斷的實際操作中，觀察，分析，比較和總結，訓練他們從具體到抽象，從現象到本質的邏輯思維能力。通過更新的教學方法，充分發揮小學生學習的主體作用，使他們成為學習的主人。  
        因此，在小學數育教學中，教師要不斷提高自身的文化素質，師德素質和育人素質的能力，深化教育改革，更新教育理念，創新教學方法，制定更高的教學目標。還要在素質教育上下功夫，提高小學生學習知識的能力；激發他們學習的興趣，培養其學習的自主性，重視其智力的開發，這樣才能促進小學生的全面發展。