中華文教網移動版

甘肅省成縣城關中學  唐永紅

城關中學是一所初級中學，在這里就讀的學生是年齡在12歲到16歲之間的青春期的孩子。這個階段的孩子，身高快速增高，心肺功能增強，大腦功能快速發展。由于學生的心理發展處于初級階段，也就是他們的心理比較脆弱，遇到挫折產生的情緒反應會比較重，甚至會形成心理障礙，影響一生的發展。

我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質，培養健全人格，促進學生健康成長和全面發展放在辦學的重要位置上。自2006年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。并在2006年9月成立了以賈校長為組長，包書記、楊校長為副組長，唐永紅、余巧蓮、馮煜云、梁宏宇、冉會玲為組員的心理輔導組織機構和心理輔導中心。成立的幾年來，我校根據初中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義，法制教育結合起來。在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。　

我校針對中學生各個階段年齡特征和中學生在學習、情感、人際、青春心理和升學和擇業等各方面的壓力，確立了心理健康教育的總目標：教學生學會學習、學會生活、學會創造、學會做人。同時確立了初中年級心理健康教育總目標：學會悅納自己、了解自己、改變自己，培養自理、自立、自律、自學的能力，建立和諧的人際關系。

在開展心理健康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業的工作熱忱，在教育教學工作實踐中，尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。

　　為了加強學生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。

針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，我校為八年級部分男女同學分別上了多場生動有趣、富有教育意義的心理講座；分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場關于男女同學的正常交往與“早戀”等專題的青春期健康教育講座；專門為九年級畢業班全體同學舉辦了多場關于“消除焦慮，堅定信念，超越自我”為專題的心理輔導講座。

我校多年來的心理健康教育的實踐證明，克服心理健康教育的神秘感，形成多層次、多規格、全方位的心理健康教育網絡體系，營造課內外、校內外濃厚的學校心理健康教育氛圍，是提高心理健康教育質量的重要舉措和經驗。具體經驗為：

1、設心理輔導課程。我們學校開設了“心理健康教育課”，每周1課時，設立了心理輔導專職教師，為每個學生征訂了《中學生心理健康自助手冊》。我校在“我是誰”、“我愛我”、“我快樂”、“學習是有趣的”、“讓自己更聰明”、“通往成功的彼岸”、“我和朋友”、“我和我家”等方面，對學生進行集體心理輔導，在集體心理輔導過程中，采用了講授、自學、看錄像、小組討論、大組交流、心理小品、辯論、心理訓練、游戲、做“友情卡”、講故事等活動，使同學們在輕松愉快的活動中，心理得到疏導和調適。

2、重視學科教學中的心理疏導。在教學中，我們要求教師運用心理輔導的原則，盡可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，運用積極的評價方法，讓學生盡量體驗成功的快樂。

3、建立心理輔導室，開展小組與個別輔導。在教學用房極其緊張、教育經費極其緊缺的情況下，我們擠出了原廣播室（現在的監控錄像室）作為心理輔導室。讓每位學生及學生家長了解心理輔導的宗旨、服務內容及服務時間。根據學生中存在的典型心理問題，開展個別心理 輔導和小組輔導。

4、創設自主、自助的校園心理氛圍。營造學校的校園文化氛圍，挖掘心理教育的隱形資源，開展了豐富多彩的調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力活動。向學生推薦豐富的課外讀物，引導學生不看不健康的書刊、影視，不上游戲機房等；鼓勵學生主動參與班級管理。

5、建立部分學生的心理檔案。建立部分特殊學生心理檔案的目的是及早了解這些學生的個性心理特點以及在學習、生活和人際交往中的適應性問題，系統地收集、整理和分析資料，可以有針對性地對學生進行心理輔導與幫助。

6、開設家庭心理輔導講座。據調查，青少年的心理問題和不良習慣的養成是與家庭不當的教育行為密切相關的。因此，利用家長委員會這塊陣地，定期開設家庭心理輔導講座，讓家長懂得一些心理輔導的原則、方法和溝通技巧，從源頭上去預防心理問題的產生是一項十分有意義的工作。

目前我校及全縣在健康教育輔導活動中還存在的問題

1、在實施心理教育的過程中還不能完全區分德育與心理健康教育。心理健康教育更多的時候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著健康，科學，有效的方向發展。    

2、在心理咨詢過程中，由于初中學生年齡小，經驗少，有些問題只能感受不能提出，如果被動地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學生就會永遠徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機。心理教師必須帶著職業的敏感度和高度的責任心，主動接近學生，及時地給學生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發芽，小草破土一樣地撫慰中成長。

相信在上級部門和社會的推動下，我校的心理健康教育會得到進一步加強，為學生營造的美麗的心靈家園將更加美麗。