山西省文水縣教體局教研室  張潤(rùn)仙

俗話說：“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來”。這句話告訴了我們作文修改的重要性。只要對(duì)平時(shí)的習(xí)作仔細(xì)推敲，認(rèn)真的修改，才能有效地提高寫作水平，寫出的文章才能讓人百讀不厭，回味無窮。這也就是我三十多年來作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

（一）符號(hào)標(biāo)示法

教師用各種特定的符號(hào)標(biāo)明要改的地方、范圍，提示修改的方式和思路，具體怎樣增、刪、改、換、調(diào)，讓學(xué)生根據(jù)符號(hào)自己動(dòng)手修改，這樣學(xué)生就要反復(fù)看，反復(fù)想，充分調(diào)動(dòng)改文的積極性，把教師的改和學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一起來。

（二）眉批誘導(dǎo)法

教師把學(xué)生作文中的毛病用批語精當(dāng)?shù)靥岢鰜恚�給學(xué)生以啟發(fā)，以思維，為什么要改，怎樣才能改得好，學(xué)生可根據(jù)教師的批語拓寬思路，動(dòng)手修改，把文章改好。

（三）演示批改法

教師預(yù)先可以把作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公布給學(xué)生，再選用范文對(duì)照進(jìn)行講解，并抽出上、中、下三等作文演示批改，然后把作文本發(fā)給各組或個(gè)人交換批改，這樣既可使學(xué)生對(duì)改文標(biāo)準(zhǔn)做到了心中有數(shù)，明確要求，又能培養(yǎng)學(xué)生改文的能力。

（四）重點(diǎn)面批法

在作文批改中，每次選取班上三個(gè)等次的文章10篇左右，對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批，面批后再讓學(xué)生動(dòng)手修改。面批時(shí)應(yīng)注意：對(duì)習(xí)作要看得細(xì)，意見拿得準(zhǔn)，盡量說得具體些，語言要通俗易懂，要有啟發(fā)性，目的是開拓學(xué)生的作文思路；教師的態(tài)度要熱情，不厭其煩，以鼓勵(lì)為主；嚴(yán)肅指出毛病不足；要面向全班學(xué)生，爭(zhēng)取每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生都能面批一次。

（五）模仿重寫法

對(duì)于毛病較多的作文，要求學(xué)生根據(jù)講評(píng)的情況，進(jìn)行片斷或全篇修改，也可模仿優(yōu)秀的范文重寫，這樣實(shí)質(zhì)上是按更高的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行全面修改，實(shí)踐證明了這種做法，學(xué)生收效最大。

（六）建檔跟蹤法

要對(duì)全班學(xué)生建立作文登記檔案，把每個(gè)學(xué)生作文情況積累儲(chǔ)存起來，便于跟蹤，在跟蹤中指導(dǎo)。這樣做反饋準(zhǔn)確，有的放矢，利于克服盲目性和片面性。

（七）分類講評(píng)法

教師在仔細(xì)閱讀學(xué)生的習(xí)作之后，通過歸類分析，可按作文存在毛病的類型，選擇幾篇進(jìn)行評(píng)講，分類提出修改意見，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手修改，改完后教師檢查指導(dǎo)，在檢查指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生修改重寫，力求寫出高水平的作文。

（八）評(píng)價(jià)記分法

學(xué)生把文章改完以后，首先教師要對(duì)學(xué)生改后的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是寫評(píng)語打分?jǐn)?shù)。待教師做幾次示范評(píng)價(jià)后，就指導(dǎo)學(xué)生互相展開評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作文本身就是修改，提高作文能力的過程。學(xué)生在老師指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高作文的寫作水平。

作文不是寫出來的，而是改出來的。作為一名語文教師，如果能按照這八法指導(dǎo)學(xué)生修改作文，學(xué)生寫出的作文就會(huì)一篇比一篇好，寫作水平就會(huì)在不知不覺中提高。