河南省安陽縣水冶鎮(zhèn)北環(huán)路小學   張海霞

多年從事小學數(shù)學教學工作，經(jīng)常聽到一些家長反映，孩子挺聰明，但總是出現(xiàn)小小的失誤，丟失了不該丟失的分數(shù)，如何提高學生的計算能力?可以從三方面入手。

   一、明確概念，弄清算理，掌握正確的計算方法。

在計算教學中，懂得算理的教學才是真正的計算教學，否則就是灌輸。如遇到200÷30這樣的計算，由于學生學習了商不變的規(guī)律，就可以把被除數(shù)和除數(shù)都去掉一個0，即20÷3，這里余2，但實際上是余20。為什么余20而不是余2？如果學生不理解算理，只會越學越混亂。學生理清了算理，明確了方法，懂理會法，就能從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。

在教學時，教師應引導學生把算理說出來。讓學生在理解算理的基礎上掌握計算方法，最后形成計算技能。

二、抓好口算基本功的訓練，提高計算速度和正確率。

口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養(yǎng)的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養(yǎng)學生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學各個階段的教學要求和教學內(nèi)容不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要在一、兩位數(shù)的加法，高年級把一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算作為基礎訓練效果較好。口算題的難度應當由易到難，要有一個坡度；要求應當由低到高，逐步提高。在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時多練一些湊整計算，提高學生的口算速度，提高計算能力。

在教學中，我認為應主要做到：（1）課前利用3至5分鐘的時間進行口算練習。（2）課堂中變換訓練方式，滲透口算練習。（3）展開口算比賽，提高學生參與興趣和計算能力。

三、重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

學生的學習習慣的好壞，直接影響著學生的計算能力的形成和提高。因此，在教學過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習慣，避免錯寫、漏寫數(shù)字或運算符號的情況，從而提高計算的準確性。

細心認真，冷靜思考、耐心計算和認真檢查的學習習慣，能防止學生計算錯誤，提高學生計算能力。

多年的實踐，使我深深體會到培養(yǎng)和提高學生計算能力是一項細致的長期的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。教學中通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時地發(fā)現(xiàn)學生在計算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學生的錯誤消滅在萌芽之中，教學中只有想方設法調(diào)動學生的積極性和主動性，才能切實提高學生的計算能力。